Mettre en scène une information pour mieux la comprendre : les principes du story telling

niveau(x) éducatif(s)

Lycée voie générale

Une séance proposée par Benoit Brocard, Lycée Stéphane Hessel, Epernay

Cadre institutionnel

Niveau : 1ère Groupe / classe entière : : 1⁄2 groupe Classe : 1ère S 10 effectif : 17

Cadre pédagogique : Projet en interdisciplinarité
Discipline(s) : Information - documentation / Lettres
Programme de référence : Le sujet d'invention (Lettres) / Parcours de progression du bassin niveau 1ère (info-doc)
Intervenant(s) : B. Brocard
Durée de la séance : 2h
Lieux : CDI + Salle info

Savoirs en jeu

Pré-requis : Connaissance des outils de diaporama pour une meilleure prise en main des outils proposés
Pré-acquis : Connaissance du fait historique étudié (visite de l'expo)
Objectif de la séance : Appréhender la subjectivité d'une information historique traitée à la manière d'un "story-telling"
Objectifs d'apprentissage en Information-documentation : Notion de médias / Source / Type d'information

Format de connaissance	Objectifs	Niveaux de formulation	Évaluation (Déterminer la forme de l'évaluation sommative, formative...)
Savoirs pratiques	Savoir exploiter des informations Savoir évaluer la fiabilité d'une information	Je sais reconstituer un fait historique à partir de documents d'archives	Respect des faits et de la chronologie à partir de la visite et des documents d'archives
Savoirs Théoriques	Comprendre l'instrumentalisation possible de l'information	Je sais manipuler les codes de communication propres au stroy-telling	Respect du ton
Savoirs éthiques	Aiguiser son esprit critique	Je sais que le message peut être orienté selon l'émetteur et son récepteur

Objectif transversal essentiel : être capable d'assumer un rôle donné dans le cadre du travail de groupe

Déroulement de la séance

"L'un des traits caractéristiques du story-telling est qu'il s'appuie aussi bien sur des données fausses que sur des repères exacts" (Dominique Groux).
Un des enjeux, pour les élèves, est de parvenir à exercer leur esprit critique afin de distinguer le vrai du faux.
Dans ce sens, l'éducation aux médias peut constituer un cadre idéal pour la mise en place d'activités autour de la réception d'un évènement. C'est également un moyen de reconstruire du sens à partir d'un corpus de documents des archives municipales (lettres, photographies, affiches). La scénarisation d'une recherche contraint l'élève à organiser les informations collectées en vue
d'une meilleure synthèse.

Suite à la visite de l'exposition "Epernay pendant la grande guerre" à la médiathèque d'Epernay, les élèves sont amenés à élaborer une production à l'aide d'outil de publication numérique sous la forme du story-telling. Ils devront donc scénariser l'anecdote historique du profond désaccord entre le Maire Maurice Pol Roger et le Prefet de la Marne pendant le conflit.

Par groupe de 3, à l'aide des documents à leur disposition (corpus composés scan de courrier, photographies, arrêtés municipaux) et du questionnaire rempli pendant la visite de l'exposition, les élèves rédigent un story-telling. pour la présentation de ce dernier, les élèves choisissent un outil de publication de leur choix parmi "Pow toon", "Prezi", "Madmagz" ou "powerpoint".

Méthode pédagogique : Inductive pour l'initiation aux outils puis active pendant la réalisation de leur story-telling

Phases (durée)	Descriptif	Consignes modalités de travail	Matériaux	outils didactiques	Production	Obstacles / remédiation
consignes 5min	Présentation du projet	position frontale	vidéo projecteur + PC portable	diaporama de présentation
vérification des pré-acquis 5min	correction du questionnaire de l’exposition		Questionnaire	Questionnaire corrige
Le story- telling 5 min.	Explication du concept de story-telling et de ses trois composantes 1.Faire comprendre une information au plus grand nombre 2. Raconter une histoire 3. Utiliser un ton (tragique, humoristique, satirique,...)			Prezi sur le story-telling		Vérification de la bonne compréhensio n de la définition de “story-telling”
Présentation des outils et manipulation 35min.	Démonstration outil par outil des fonctionnalités de base. Les élèves manipulent en même temps 10min pour les 3 premiers + 5 min de rappel pour powerpoint		Vidéo projecteur + 6 PC	Fiches tutoriels : “Pow toon” “Prezi” “Madmagz” “powerpoint”	1 mini production à réaliser pour chaque outil (présentation de l’expo Epernay pendant la grande guerre)
5min	Constitution des groupes, choix de l’outil par groupe. Désignation des responsabilités de chacun dans le groupe : 1 secrétaire de rédaction (chargé de la construction technique du story-telling) + 2 rédacteurs (écriture du scénario) Explication des attendus de la prochaine heure 5 ou 6 groupe	A chaque outil un ton à respecter est demandé Pow toon : humoristique / décalé / Prezi : enquête historique / tragique Madmagz : Ironique / codes de la presse people (exagération, révélation) Powerpoint : Neutralité journalistique Remarque : l'enseignant veillera à aiguiller les élèves sur les outils adaptés à leur niveau de pratique	vidéo projecteur	Tableau de répartition des groupes à saisir en direct par l’enseignant
2e heure
2min consignes	Rappel des objectifs et de la tâche à accomplir	Répartition des groupes sur les postes de travail
10min.	Présentation de l’environnement de travail	Découverte du dossier de documents d’archives Connexion à l’outil choisi	6 PC élèves	Corpus de documents des Archives municipales Trame de scénario proposée : 1.présentation des protagonistes 2.contexte historique 3.l’origine du désaccord 4.le duel armé 5.Conclusion	Scénario écrit au brouillon	Passage dans les différents groupes
40min.	Construction du story-telling	A l’aide de l’outil sélectionné, du brouillon de scénario et des documents d’archives choisis, les élèves retracent l’affaire sous forme d’un story telling	6 PC élèves	Fiches turoriels des outils / Corpus des archives /	Production finale : 1 story telling de l’affaire / groupe	Passage dans les différents groupes / remédiation / conseils techniques
3min.	Bilan	Échanges avec les groupes sur : aspects positifs aspects négatifs / limites Sur la séance et les outils

Évaluation :

Tous les groupes devront faire une présentation de leur travail devant la classe. Evaluation en présence de l’enseignant de lettres et du professeur documentaliste

Critères dévaluation	Indicateurs
Information	Respect de la chronologie et des faits
Communication écriture d’invention	Concordance des temps Présentation des personnages
Ton	Respect des 3 codes du story-telling en fonction de l’outil utilise

Bilan de la séance :

A propos...	Constat et analyse	Réussites à reproduire et remédiations à prévoir
. des objectifs prévus
. du déroulement
. de la tâche
. du matériel
. de la gestion de la classe, des groupes
. de la motivation des élèves
. du partenariat

Créé le
lundi 23 février 2015
Rédacteur
Bon Sophie
Dernière mise à jour
mercredi 11 mars 2015
Mot(s)-clé(s)
edubases

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ACTION ÉDUCATIVE