Info/Infox : les sites parodiques

Info/Infox : une sélection de ressources permettant de travailler sur la vérification de l’information
Parce qu’il est souvent chronophage de chercher des ressources pertinentes et adaptées, les relais tice vous proposent une sélection de ressources, pour le collège et le lycée.

Cet article présente une ressource utilisable au collège et au lycée qui permet de travailler sur les sites parodiques.

Objectif : Savoir s’informer

Lutter contre la désinformation /Savoir identifier une source d’information / Savoir identifier les éléments de fiabilité pertinents sur une page web / Identification de l’intention de publication.

Mots clefs :

Différence entre vrai et vraisemblable / Parodie / Satire / Infox / Intention de publication

Notion(s) travaillée(s) :

Source (Qu’est-ce qu’une source ? Les clés des médias ) / Evaluation de l’information/ Fiabilité/ Vrai / Vraisemblable/ Parodie / Site parodique

Niveau(x) :

cycle 4/ lycée

Compétences :

Programme EMI cycle 4 :

Distinguer les sources d’information, s’interroger sur la validité et sur la fiabilité d’une information, son degré de pertinence.
Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l’utilisation avancée des moteurs de recherche.

Compétences du socle :

Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre :
-L’élève sait utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet. Il apprend à confronter différentes sources et à évaluer la validité des contenus.
-Il identifie les différents médias (presse écrite, audiovisuelle et Web) et en connaît la nature. Il en comprend les enjeux et le fonctionnement général afin d'acquérir une distance critique et une autonomie suffisantes dans leur usage.

Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen :
-L'élève vérifie la validité d'une information et distingue ce qui est objectif et ce qui est subjectif. Il apprend à justifier ses choix et à confronter ses propres jugements avec ceux des autres.

Descriptif de la ressource et contextualisation :

Article Le Gorafi, Selon une étude, 90% des Français seraient bloqués dans un groupe WhatsApp familial.
Publié le 05/02/2019 par La Rédaction (du Gorafi) : http://www.legorafi.fr/2019/02/05/selon-une-etude-90-des-francais-seraient-bloques-dans-un-groupe-whatsapp-familial/

•  Éléments de “crédibilité” de l’article : Chiffres, Sondages, INSEE, Analyse d'un “expert” en télécommunications.
  
  
• Faux article : Le Gorafi est un site parodique.
  
  
  • Sur le site, consulter la partie : À propos : Les articles du Gorafi sont-ils authentiques ?
    “Jusqu’à preuve du contraire, tous les articles rédigés ici sont faux. Les prénoms et noms des personnes mises en scène dans les articles sont imaginaires. Les noms propres utilisés et les marques citées le sont ici à but satirique et parodique. Les opinions ou idées développées sont fausses et ne peuvent être tenues comme authentiques.
    
    
  • Le Gorafi, Wikipédia : Site parodique Le Gorafi (anagramme de Le Figaro) : site d'information pastiche et parodique, créé en mai 2012 durant la campagne présidentielle française sur le modèle de The Onion, un journal satirique de fausses informations.
    Devise : « Toute l'information selon des sources contradictoires. »

Proposition d'exploitation pédagogique 

Déroulement type de la séance :

Phase de découverte du document :

Les élèves lisent l’article sous format papier / ou numérique sans cliquer ni naviguer dans le site (extraire l'article sans le contexte de publication (version papier ou numérique).

- Sélectionner les mots-clefs importants et faire décortiquer le contenu de l'article aux élèves
- Relever des éléments de vraisemblance/ et relever des éléments qui font douter de la fiabilité de l’article .

Question : Qu’est-ce qui paraît ou non vraisemblable dans l'article ? L’article me semble crédible ou non ?

Les élèves confrontent leurs points de vue et en débattent.

Phase d’investigation :

Les élèves peuvent naviguer sur le site web, pour confirmer ou infirmer leur 1er avis.

- Retrouver le contexte de l'information (source, auteur, date, titre du site, ...)
- Rechercher des éléments de fiabilité pour aller au-delà de ma première impression.

Question : Quelle est la source ? Qui publie ? Quelles sont les informations nouvelles trouvées ? Retrouve-t-on cette information sur un autre site ? Si oui, lequel ?

Phase de synthèse :

Le professeur demande aux élèves ayant traité le document de présenter leur première impression, puis de présenter le résultat de leurs recherches.
Il propose ensuite une synthèse de ce qui a été dit et pointe ce qui a pu être oublié. Il indique les pistes qui permettent d’évaluer la fiabilité d’une information.

Question : Quelle est l’intention de ce site qui publie de fausses informations ?

Les élèves expriment leur hypothèse sur les intentions de publication.
Le professeur aide à expliquer les intentions présentées en les remettant dans leur contexte.

Pour aller plus loin :

Vidéo Les Observateurs de France 24 : Sites parodiques et informations satiriques, comment les repérer ? https://observers.france24.com/fr/20181001-info-intox-sites-parodiques-informations-satiriques-comment-reperer

Question : Quelles sont les différentes intentions qu’on peut trouver quand on publie une infox ?

Pour clore la séance :

Demander aux élèves ce qu’ils ont appris pendant cette séance. Pointer avec eux les notions et compétences travaillées.

Prolongement :

Proposer également des articles qui semblent peu crédibles mais dont les informations sont pourtant vraies !

Ressources didactiques et matérielles :

• L’article capturé et/ou l’article en ligne.
• Document élève, avec un fil de questionnement, pour guider l’évaluation de l’information.