EMI & valeurs de la République : le dessin de presse

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Quels sont les apports spécifiques de l’EMI dans l’éducation aux valeurs de la République ? Pour répondre à cette question, les relais tice vous livrent ce premier article d'une série de trois. Comme pour la série Info/Infox, sont proposées une sélection de ressources et des pistes d’exploitation pédagogique pour le collège et le lycée.

Introduction : Le dessin de presse, de quoi parle-t-on ?

Essai de définition

Le dessin de presse consiste à illustrer l'actualité au travers de dessins parfois simplement figuratifs, souvent satiriques. Par définition, le dessin de presse porte un regard sur l'actualité. Souvent décalé et humoristique, il a pour principal but de faire réagir le lecteur et de faciliter la lecture de l'actualité. Un dessin de presse est dit efficace s'il ne sollicite pas longtemps l'attention : il doit dire le plus dans le moins d'espace possible. Il est souvent dit éphémère. En effet, un dessin de presse possède beaucoup de références à une ou plusieurs actualité(s) récente(s). C'est sa caractéristique journalistique (source : Wikipédia).

"Les dessinateurs utilisent de nombreux procédés pour atteindre leur objectif :

• La caricature,
• La provocation,
• Les stéréotypes,
• L’ironie,
• Les jeux de mots,
• L’humour noir,
• La comparaison,
• L’allégorie,
• L’exagération,"
(source : https://www.superprof.fr/blog/dessinateurs-et-caricaturistes-dans-le-journalisme/)

Une caricature est un portrait peint, dessiné ou sculpté qui amplifie certains traits caractéristiques du sujet. Souvent humoristique, la caricature est un type de satire graphique quand elle charge des aspects ridicules ou déplaisants. La presse en use largement depuis l'introduction des procédés de reproduction typographique d'images au XIXe siècle.

Historie du dessin de presse : https://www.superprof.fr/blog/dessinateurs-et-caricaturistes-dans-le-journalisme/
Les dates à retenir : 1789 et la liberté d’expression /1881 et la liberté de la presse / 1945 : début du déclin du dessin de la presse / Dessin de presse et attentats

Scénario pédagogique

Classes concernées :

Collège : 4ème ou 3ème
Lycée : 2nd ou 1ère

Modalités : 5h

Disciplines :

Collège : EPI "Dessin de presse"
Français / EMC / EMI / Arts plastiques
Lycée : littérature et société / EMI / Français / EMC

Objectifs :

Collège :

Français : lecture et compréhension de l'écrit et de l'image
lire des textes non littéraires, des images et des documents composites (y compris numériques)
Culture littéraire et artistique
agir sur le monde "informer, s'informer, déformer
"vivre en société, participer à la société"
Enseignement moral et civique
Acquérir et partager les valeurs de la République : "connaître les principes, valeurs et symboles de la citoyenneté française et de la citoyenneté européenne", "connaître les grands principes des sociétés démocratiques"
Education aux médias et à l'information :
Utiliser les médias et les informations de manière autonome : Se familiariser avec les différents modes d’expression des médias en utilisant leurs canaux de diffusion.
Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l’étude d’un objet médiatique.
Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias. / S’interroger sur l’influence des médias sur la consommation et la vie démocratique.
Utiliser les médias de manière responsable : Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d’informations et à l’information journalistique.
Produire, communiquer, partager des informations : S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d’utilisateurs dans ou hors de l’établissement qui respecte droit et éthique de l’information.
Histoire des arts : croisement entre disciplines Information communication citoyenneté thème 5 "émergence des publics et de la critique, naissance des médias ; l'art expression de la pensée politique"

Lycée :

EMI (cf. programme cycle 4)
Littérature et société : 4. médias, information et communication : enjeux et perspectives
Français 2nd : La littérature d’idées et la presse du XIXe siècle au XXIe siècle
EMC 2nd : La liberté, les libertés

Déroulement :

1ère séance (1h) : Le dessin de presse : de quoi parle-t-on ?

- collège : réalisation du puzzle (https://www4.ac-nancy-metz.fr/clemi-lorraine/2020/11/07/dessin-explorer-1-1/) et faire émerger les représentations des élèves.
- lycée : Affiche du résultat du puzzle : (https://www4.ac-nancy-metz.fr/clemi-lorraine/2020/11/07/dessin-explorer-1-1/) et faire émerger les représentations des élèves.
- Pour tous : émergence d'une définition : dessin de presse (but : aboutir à la fin de la séquence à une définition complète)

2ème séance (1h) : Zoom : qu'est-ce qu'une caricature ?

- Travailler sur la particularité de la caricature dans le dessin de presse (Description, contextualisation et interprétation d'une caricature)
Caricatures récentes proposées ici : https://www.courrierinternational.com/dessin / https://fr.sputniknews.com/caricatures/ et ici : https://fr.sputniknews.com/caricatures/

Synthèse de la séance :
collège : https://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-caricature
lycée : https://www.youtube.com/watch?v=T-Vb_p0aQNU (4mins à 5 mins 30 environ).

3ème séance (1h) : Les codes récurrents du dessin de presse

Recherche des codes récurrents dans le dessin de presse :

collège : https://www4.ac-nancy-metz.fr/clemi-lorraine/2020/11/07/dessin-explorer-2/
lycée : https://www.profartspla.info/attachments/article/94/Vocadessin_presse.pdf et/ou https://www.superprof.fr/blog/dessinateurs-et-caricaturistes-dans-le-journalisme/#chapter_le-dessin-de-presse-tout-un-art et http://histoire-geographie.ac-dijon.fr/IMG/pdf/symboles.pdf

4ème et dernière séance (2h voire plus) :

- Préparation de la tâche finale :

Collège : réalisation de ce jeu pour comprendre le lien entre l'idée à faire passer et dessin de presse: https://www4.ac-nancy-metz.fr/clemi-lorraine/2020/11/07/dessin-explorer-3/
Lycée : vidéo explicative sur "comment faire un dessin de presse": https://www.youtube.com/watch?v=H5jUoJfp2rM

-Tâche finale : réalisation par les élèves d'un dessin de presse
Utilisation au choix d'un ou de plusieurs procédés : la caricature, la provocation, les stéréotypes, l’ironie, les jeux de mots, l’humour noir, la comparaison, l’allégorie, ou l’exagération.