Coup de projecteur : Le CDI et les élèves à besoins particuliers, exemple d’un projet de lecture adapté

Le CDI et les élèves à besoins particuliers : exemple d’un projet de lecture adapté

Un article proposé par Louise OUDJANI, professeure documentaliste
au collège La Rochotte à Chaumont (Haute-Marne)

Contexte

Professeure documentaliste au sein d’un collège relevant du réseau d’éducation prioritaire depuis 2016, mon établissement accueille 384 élèves en 2022 - 2023. Celui-ci est à la tête d’un réseau PIAL composé de 12 établissements ; il bénéficie également des dispositifs UPE2A et ULIS. La lecture du projet d’établissement révèle que les difficultés rencontrées par les élèves sont majoritairement liées à la lecture, les méthodes de travail et le respect des échéances. Des problématiques ayant donné lieu à des axes de travail précis du projet d’établissement comme l’accompagnement personnalisé en français (via la fluence, entre autres) et en mathématiques, un nombre conséquent d’élèves inscrits au dispositif Devoirs faits, et la valorisation de projets de lecture et d’ouverture culturelle. Des efforts cohérents au regard d’un établissement scolaire se situant dans une commune où les équipements culturels et les lieux de documentation bien qu’existants restent peu exploités par nos élèves.

Face à ces constats, les enseignantes de Lettres du niveau de 6e et moi avons constitué un projet de lecture interne à notre établissement, le Bingo Littéraire. Ce dernier tente de répondre à la fois aux exigences du programme de français du cycle 3, aussi bien qu’aux problématiques rencontrées par nos élèves par rapport à la lecture - en particulier la diversification des genres littéraires et, pour une minorité d’entre eux, le développement même du goût à la lecture. Les élèves relevant du dispositif ULIS, n’étant pas en inclusion en classe de français, ne participent pas à ce projet qui s’adresse essentiellement aux élèves du niveau de 6ème dits « ordinaires » ou d’élèves présentant des troubles des apprentissages. Les élèves d’ULIS sont quant à eux inscrits au concours de lecture départemental Des livres & vous qui leur permet de bénéficier d’un cadre de travail personnalisé et qui tient compte de leurs singularités.

Le bingo littéraire : présentation d’un projet de lecture à pédagogie différenciée

Pourquoi le niveau de 6ème ? L’idée d’investir ce niveau nous est apparue une évidence, a fortiori si le souhait principal est de développer des automatismes prometteurs tout au long de la scolarité de l’élève face à la lecture. Cela facilite aussi la mise en place de projets de lecture connexes les années suivantes : le journal littéraire et culturel en 5ème, par exemple. Un intérêt supplémentaire et non négligeable, celui de susciter chez l’élève l’intention de se rendre régulièrement au CDI dès son entrée en 6ème et d’être autonome dans la recherche documentaire.

Le projet de lecture est une réflexion pédago-ludique, s’inspirant dans sa forme de la bataille navale. Les élèves doivent lire au minimum deux livres du fonds documentaire du CDI (ou provenant de leur propre bibliothèque, sous certaines conditions) au cours du premier trimestre, puis au minimum trois livres les deux derniers trimestres. Les livres choisis correspondent à des catégories que nous avons constituées en nous appuyant sur leurs tendances de lecture-plaisir, mais également des thèmes abordés au sein du programme de français de 6ème. En parallèle de la lecture, les élèves sont invités à renseigner une fiche de lecture correspondant au type de livre choisi (manga, roman, documentaire, poésie, théâtre) des éléments suivants : la présentation de l’ouvrage (titre, auteur, éditeur, genre), élaborer un résumé bref du livre lu, choisir un extrait à lire à voix haute lors de l’évaluation orale, donner son avis personnel sur l’extrait choisi, puis associer un objet qui leur inspire le récit lu (une image, un objet ou un son).

A l’échéance d’un trimestre, le travail de chaque élève subit une double évaluation à l’écrit et à l’oral. Dans un premier temps, l’élève passe à l’oral en groupe-classe devant un jury constitué d’une ou deux enseignantes (professeure documentaliste et/ou professeure de Lettres) pour présenter au choix l’un des livres lus. L’accent est mis sur la lecture à voix haute. Par la suite, la partie écrite est évaluée puisqu’une partie de leur travail personnel consiste à enrichir leur pochette du Bingo Littéraire de fiches de lecture ; l’élève consigne par ailleurs sur sa pochette avoir lu tel ou tel livre correspondant à telle ou telle case (par exemple à la case B3 « un récit mythologique »). Certains élèves apprécient l’idée ultime d’obtenir un « Super Bingo » (c’est-à-dire avoir lu au minimum 4 livres par trimestre).

A chacune de ces échéances trimestrielles, les élèves découvrent quelle classe de 6ème a été la plus investie, ce qui confère d’emblée au projet un caractère fédérateur. A la fin de l’année scolaire, nous organisons une remise de prix permettant aux lecteurs les plus assidus de recevoir un bon d’achat à valoir dans l’une des librairies de la localité.

Un espace du CDI présentant une sélection d’ouvrages
(destinée à aider les élèves à s’emparer du projet).

Bien qu’exigeant, ce projet de lecture tient compte des « bons », des « moyens », des « petits » lecteurs ou des « non » lecteurs, ainsi que des commodités comme des difficultés de chaque élève par rapport à la lecture. En dehors de mon rôle pédagogique, une partie intéressante du travail est de réussir à enrichir la politique d’acquisition d’ouvrages de ce niveau en fonction de la diversité des thématiques littéraires abordées dans le Bingo littéraire. Je travaille de concert avec mes collègues de Lettres et AESH afin de proposer une offre littéraire en adéquation avec les troubles des apprentissages dont doivent s’accommoder nombre de nos élèves.

A cet égard, un fonds de livres adaptés aux élèves dyslexiques a été mis en place et est ponctuellement agrémenté de récits courts et abordables (non DYS). Les élèves concernés par ces problématiques sont initiés à les repérer très rapidement, et, loin de les exclure, leur permet de gagner en confiance face à un projet de lecture ambitieux. La grille d’évaluation est identique pour tous les élèves, mais gagne en souplesse face à certains troubles (à l’écrit notamment) ; l’adaptation s’effectue donc principalement dans le choix d’ouvrages adaptés et l’accompagnement individuel et/ou collectif des élèves tout au long de l’année au CDI (supposant une connaissance assez fine du fonds documentaire).

Fiche de lecture d’une élève de 6ème.

Bibliographie

Romans, albums et nouvelles  (collège)

1. René Gouichoux et Thérèse Bonté, Les vacances de Léa, Publié en 2021 par Belin, 47 p. 978-2-410-00567-7

2. Séverine Vidal et Yann Le Bras, Aventures au ranch, Publié en 2018 par Belin éducation, 47 p. 978-2-410-01349-8

3. Fabrice Colin et Charles Dutertre, Drôles de voisins !, Publié en 2016 par Belin, 47 p. 978-2-410-00146-4

4. Gérard Moncomble et Églantine Ceulemans, La compagnie Sirius, Publié en 2021 par Belin, 47 p. 978-2-410-00576-9

5. Éric Simard, L’enfaon, Publié en 2020 par Syros Jeunesse, 96 p. 978-2-74-852733-9

6. Daniel Pennac et François Roca, L’oeil du loup, Publié en 2021 par Nathan, col. - Dyscool, 128 p. 978-2-09-249329-8

Documentaires

7. Jean-Michel Billioud et Laetitia Branciard, Volcans, Publié en 2021 par Fleurus, 47 p. 978-2-215-17298-7

8. Claudine Gaston et Christian Camara et Laetitia Branciard, Corps humain, Publié en 2019 par Fleurus, 47 p. 978-2-215-17101-0

9. Brigitte Coppin et Laetitia Branciard, Moyen âge, Publié en 2019 par Fleurus, 47 p. 978-2-215-13782-5

10. Pierre Kohler et Laetitia Branciard, Système solaire, Publié en 2019 par Fleurus, 47 p. 978-2-215-17100-3

11. Romain Amiot et Laetitia Branciard, Dinosaures, Publié en 2019 par Fleurus, 47 p. 978-2-215-13781-8

Littérature Français Langue Seconde (niveau A1 - A2 - B1)

12. Pause lecture facile : https://www.cle-international.com/recherche/collection/pause-lecture-facile-599

13. Lectures Découverte : https://www.cle-international.com/recherche/collection/lectures-decouverte-863

14. BD Découverte : https://www.cle-international.com/recherche/collection/lectures-decouverte-590/collection/lectures-decouverte-863?text=bd

Louise Oudjani
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Mai 2023