Travaux Académiques mutualisés 2011-2012 : permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique

Présentation des Traam et fonctionnement du groupe de travail

Le thème 2011/2012

Un appel à proposition concernant différents thèmes liés aux TICE et aux disciplines a été envoyé aux académies en mai 2011. Pour la documentation, le thème de travail pour 2011-20112 est : permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique : apprendre aux élèves à élaborer et mettre en place une stratégie de veille numérique en adéquation avec leur projet de travail.

Suite à cet appel, 8 académies ont été retenues travailler ensemble autour du thème défini pour cette année en documentation : Nice, Orléans-Tours, Reims, Versailles, Besançon, Bordeaux, Dijon, Toulouse.

Les objectifs des TRAAM

• Faire connaître et de mettre en valeur au niveau national, les travaux des académies
• Favoriser entre les académies la mutualisation de la réflexion et des pratiques concernant l'usage des technologies de l'information et de la communication
• Produire des scénarios pédagogiques et des travaux de réflexion à destination de la communauté des professeurs-documentalistes.

Quelles modalités de travail ?

Un groupe de travail national : Dans chaque académie, le professeur référent est à la croisée du groupe de travail académique et du groupe de travail national. Les travaux des groupes académiques alimentent les réflexions du groupe national, dont la synthèse sera l'objet d'une publication sur Educnet.

Un groupe de travail académique : Les équipes disciplinaires académiques, sous la responsabilité de leurs IA-IPR (Messieurs Blondel et Darmame), organisent leur travail en relation avec le projet retenu. Un cahier des charges permet de fixer un cadre commun à l'ensemble des académies participantes et sert de trame aux travaux qui seront menés par les différentes équipes. Il s'agira d'échanger sur des documents de travail pour établir une réelle mutualisation des compétences et des idées autour d'exemples d'usages concrets expérimentés dans les groupes académiques.

Notre groupe académique était composé de 10 professeurs-documentalistes, 5 exerçant en collège et 6 en lycée (dont 1 lycée professionnel).Chaque membre du groupe est associé à un binôme d'une autre académie avec lequel il mutualise son travail.

Ce groupe s'est réuni à trois reprises. Une première réunion en octobre 2011 a permis de lancer le projet au niveau de notre académie. La seconde réunion s'est tenue au mois de janvier, elle a été l'occasion de faire le point sur l'avancement des travaux (mise en place des séances et échanges avec les binômes). Une troisième réunion a eu lieu le 15 mai afin de faire un bilan des différentes expériences menées.

Quelques remarques en guise de bilan

• Le thème de travail de cette année a été l'occasion de réfléchir à l'exploitation en classe d'un concept info-documentaire majeur, la démarche de veille informationnelle. Cette réflexion a abouti à des mises en situation concrètes enrichissantes pour tous (élèves, enseignant de discipline, professeur-documentaliste).
• Les TraAM offrent une plus grande lisibilité de notre discipline dans l'académie, en permettant la mise en valeur des expérimentations menées dans ce cadre. Grâce aux TraAM, un groupe de travail, espace de réflexion et d'échanges a pu être mis en place, ce qui n'existait pas auparavant.
• Comme l'année passée, les binômes interacadémiques ont fonctionné de manière inégale. Les échanges, quand ils ont eu lieu ont cependant été très fructueux, permettant de se mettre d'accord sur la définition des contenus, leur didactisation et leur mise en situation pédagogique. Il reste néanmoins très difficile d'harmoniser sa progression avec le binôme hors-académie.
• ll convient de souligner l'intérêt certain des collègues pour le thème de cette année.Malheureusement, l'avancée des travaux de notre groupe académique a été variable en fonction des thèmes traités, certains étant plus porteurs que d'autres (le thème de l'orientation a notamment posé problème chez les collègues de collège comme de lycée). De plus, certains collègues ont dû faire faire à des contraintes diverses (planning modifié, collègue absent, ...), ce qui a retardé la mise en œuvre de leurs activités. D'autres ont signalés la difficulté à trouver des collègues dans leur établissement pour travailler sur la veille ou à disposer de suffisamment d'heures pour mettre en œuvre des séances.
• En conséquence, nous ne disposons pas de toutes les séances prévues puisque seulement deux groupes ont vu aboutir leurs travaux. Pour les autres, le travail se poursuivra donc en septembre.
• Il a été convenu lors de notre dernière réunion d'être particulièrement attentifs aux débouchés et réinvestissements envisageables pour les élèves et les enseignants suite aux activités menées : préparation au bac, aux concours, utilisation pour les professeurs principaux (dans le cadre d'une veille sur l'orientation). Il conviendra de suggérer aux élèves un réinvestissement à titre personnel dans la mesure où cela peut être une bonne porte d'entrée (surveiller un domaine pour lequel on se passionne).

Voir la synthèse nationale sur Eduscol

Scénarios produits

Veille documentaire en svt en classe de 3ème

Valérie Scholtes-Fournier (collège Trois Fontaines à Reims), en binôme avec l'académie de Versailles (Christophe Guyot)
Ce scénario a été mené dans le cadre de l'initiation à la démarche d'investigation scientifique et vise à faire élaborer par les élèves un bureau I-Google en SVT. Il s'agit d'une recherche documentaire avec production et présentation orale. A la base, les élèves ont réalisé une recherche traditionnelle et, en complément, ils vont mener une veille avec i google. Les notions abordées dans ces séances sont : la veille informationnelle, la sélection de l'information et des sources, les fils rss, le partage de l'information.
Ce séance permet un travail sur les items C1.1, C2.3, C2.6, C2.7, C3.3 et C5.4 du B2i collège
Voir cette séance
Voir la séance du binôme de l'Académie de Versailles

Mettre en place une veille documentaire sur internet avec scoop-it

Marie-Claude Cornu (Lycée Jean Jaurès, Reims et Sophie Bon (Lycée Libergier, Reims), en binôme avec l'académie d'Aix-Marseille (Françoise Alberti).
L'objectif de cette activité est d'amener les élèves à réaliser une veille informationnelle sur Internet autour d'un sujet précis à l'aide de l'outil de curation en ligne : Scoop-it. Après une présentation de ce qu'est la veille (avec notamment l'utilisation d'un quiz proposé sur SavoirsCdi), il est demandé aux élèves de paramétrer leur « topic » sur scoop-it de manière à ne sélectionner que des informations issues de la presse en ligne. Ce scénario se concentre donc plus précisément sur la création d'une revue de presse évolutive grâce à un outil qui permet d'automatiser les recherches et de publier sa veille.?
Ce scénario permet de travailler : le domaines 4 du B2i (s'informer, se documenter) et le domaine 5 (communiquer, échanger)
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