Scénario pédagogique : la fresque de l'économie des médias

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La fresque de l’économie des médias : un jeu pour découvrir les notions et les enjeux qui s’y rapportent
Un article proposé par les relais tice documentation

Développer l’esprit critique des élèves dans le domaine de l’éducation aux médias nécessite d’avoir une culture médiatique qui intègre des notions d’économie des médias et des enjeux qui y sont liés. Le paysage médiatique et les discours médiatiques sont aussi à analyser en ayant conscience des jeux de pouvoir et des garde-fous qui peuvent influencer ceux-ci. La censure ou l’autocensure, le pluralisme des médias, la concentration des médias, la qualité de l’information, sont autant de notions à comprendre en intégrant un point de vue économique.

Ce jeu de cartes, s'inspirant du modèle des fresques à construire collectivement (comme la fresque du climat : https://fresqueduclimat.org/ ou encore la fresque du numérique : https://www.fresquedunumerique.org/) a pour objectif d’aider les élèves à s’approprier, par l’échange et une réflexion commune, ces notions et enjeux qui font partie intégrante d’une culture de l’information.

Ce jeu peut être mis en place en prenant appui sur ces programmes :

Lycée :

• Enseignement moral et civique. Niveau Seconde : Droits, libertés et responsabilités
2è partie du programme : Liberté et responsabilités : l’exemple de l’information
Notions à aborder : Liberté de la presse (vue en 4e)/Liberté de l’information/(vue en 4e)/Pluralisme

• Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques. Niveau Première. Thème 4 : S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication. Leur montrer le rôle décisif d’une information libre pour éclairer l’opinion et leur faire prendre conscience de l’ensemble des enjeux autour de l’information (liberté, contrôle, manipulation)

• Français. Lycée professionnel. 2è objet d’étude. S’informer, informer : les circuits de l’information. Appréhender la complexité du paysage médiatique.

Les objectifs du jeu :

• S’approprier les notions relatives à l‘économie de l‘information
• Identifier les acteurs de l‘économie des médias et leurs liens
• Prendre conscience des enjeux moraux et civiques de la société de l‘information

Modalités du jeu :

Durée : 1 heure

Les élèves sont répartis en groupe de 6 élèves et sont chargés de lire et de répartir sur une table, après échange avec leurs camarades, de façon cohérente et argumentée, 3 lots de cartes : typologie des médias, mode de financement et enjeux pour les citoyens. Une fiche individuelle à compléter permet de formuler clairement des notions et de garder une trace écrite.

Ce jeu a été expérimenté au lycée Libergier avec deux demi-classes de 2de. Les élèves ont apprécié l'activité. Ils ont indiqué avoir appris "des choses" (les différents types de média, les différents modes de financement et les enjeux citoyens). Un bémol cependant, les élèves ne peuvent pas réaliser l'activité en autonomie. Il faut un animateur par groupe car il y a beaucoup de notions à expliciter au fil du jeu. Pour une demi-classe de 18 élèves répartis en 3 groupes, nous avons ainsi mené l'activité avec 3 animateurs.