Tablettes en mathématiques au collège : comment et pourquoi ?

Pourquoi des Ipad ?

Cet appareil technologique présente les avantages suivants :

• La longévité et la fiabilité technique
• Une quasi-absence de virus informatique
• Un système d’interconnexion complet et approprié
• Une utilisation intuitive et rapide
• Une grande diversité d’applications de tous types
• Une grande qualité d’outils et d’applications

On pourra lui reprocher son prix et l'absence de port USB.
Nous avons préféré porter la priorité à l’investissement dans le long terme avec un environnement sain et évolutif. Un modèle plus économique et plus fragile garantit moins de longévité. Ce matériel doit en effet, résister à la manipulation de plusieurs centaines d’élèves au fil des années.
Dans un second temps, le choix a été fixé en fonction du gestionnaire du matériel qui doit maîtriser l'environnement avec lequel il doit travailler. Cette remarque est d'ailleurs valable pour tous les systèmes d'exploitation.

Des exemples de séances

Chasse au trésor

Activité de quatrième permettant d'introduire l'égalité de Thalès avec une utilisation adaptée des tablettes et de la visualisation 3D.

Tutoriel vidéo pour accrocher un tableau

Activité de quatrième permettant d'introduire la notion de distance d'un point à une droite.

Ce que les élèves en pensent

Un sondage a été réalisé auprès des élèves de M. RIO durant les vacances de printemps 2015. 60 élèves y ont répondu (32 filles et 28 garçons) de toutes les classes et de tous les niveaux. Cela a atteint 45% du public visé.

Bien que les tablettes ne soient arrivées que tardivement par rapport à ce sondage, les élèves ont trouvé des choses à dire.
Elles sont plébiscitées à 93%.

Nous pouvons remarquer que la notion d’habitude d’utilisation est à la fois une source de plaisir mais aussi une source d’angoisse.

Si nous nous éloignons de l’aspect purement consommation des tablettes, nous nous rendons compte que pour ces élèves la tablette est un moyen et non une fin. Pour l’illustrer, il suffit de regarder leurs réponses à la question : « Lorsque vous avez une activité à faire utilisant l'outil, à quelle fréquence utilisez-vous la tablette ? ». Ils donnent, à 55% : « de temps en temps, quand j’en ai besoin ». Cela met en exergue la nécessité d’utiliser cet outil à bon escient.

Autres documents autour du projet

Manuel de la classe mobile Ipad

Un document à destination des enseignants, il comporte :

• une description du matériel
• quelques conseils de mise en fonction et de rangement
• des pistes d'utilisation

Le projet "Ensemble pour que chacun aime l'e-maths"

Sur le site académique :

Tablettes en mathématiques au lycée : comment et pourquoi ?