Des pistes pour mettre en œuvre la continuité pédagogique en éducation musicale au collège

Niveau

Compétence cible visée (Socle, compétence disciplinaire)

Outil mobilisé / Ressource utilisée

Description succincte de la mise en situation

Retour attendu

Feed-back de l’enseignant

Type d’interaction favorisé

C4

Mobiliser des repères permettant d’identifier les principaux styles musicaux

→ ENT “Mon bureau numérique” (RGPD)

→ Déposer dans les rubriques ou sur Moodle des œuvres musicales associées éventuellement à des capsules pédagogiques en ligne

→ Exercices LearningApps ou H5P (sur Moodle : 43 types d’exercices proposés)

1/ Les élèves accèdent aux ressources de leur enseignant via l’ENT

2/ Consultation d’œuvres musicales en lien avec des capsules pédagogiques éventuelles ou un cours Moodle

3/ Exercices de reconnaissance de styles musicaux autocorrigés (learningapps ou H5P

1/ Autoévaluation des élèves par rapport à la compétence

2/ Retour des élèves au sein d’un “Travail à, faire” en indiquant leur niveau d’acquisition...

→ Synthèse des retours et remédiation éventuelle (nouveaux exercices, dépôts supplémentaires…)

→ Prof/élève

C4

Percevoir et décrire les qualités artistiques et techniques d’un enregistrement

→ ENT “Mon bureau numérique” (RGPD)

→ Déposer dans les classeurs pédagogiques les œuvres musicales

→ Déposer un commentaire dans “Travail à faire”

1/ Les élèves accèdent aux ressources de leur enseignant via l’ENT

2/ Consultation d’œuvres musicales en lien avec des capsules pédagogiques éventuelles ou un cours Moodle

3/ Les élèves écrivent un bref commentaire

1/ Autoévaluation des élèves par rapport à la compétence

2/ Retour des élèves au sein d’un “Travail à, faire” dans un bloc texte

→ Correction et remédiation personnalisée par messagerie ENT directement dans “Travail à faire”

→ Prof/élève

C4

Distinguer appréciation subjective et description objective

→ ENT “Mon bureau numérique” (RGPD)

→ Outil “Forum”

→ Retours des élèves

(Intégrer l’activité dans un

“Travail à faire” et vérifier et accompagner les retours sur le forum)

1/ Ouvrir un forum au sein d’une rubrique

2/ Déposer plusieurs extraits musicaux

et une consigne visant à écrire une appréciation objective et subjective de ces extraits

→pour expliciter les notions, déposer dans l’article du forum une explication des notions de subjectivité et d’objectivité

1/ Commentaire avec propositions d’appréciations subjectives et objectives

2/ Autoévaluation des élèves par rapport à la compétence

Synthèse des réponses

des élèves/

ou commentaire du professeur sur le forum directement

→ Prof/élève

C3+

C4

Mobiliser les outils numériques pour échanger, apprendre et communiquer

→ ENT “Mon bureau numérique” (RGPD)

En fonction des retours des élèves, cette compétence peut être largement valorisée.

C4

Mettre en lien des caractéristiques musicales avec des contextes historiques, sociologiques, techniques et culturels

→ ENT “Mon bureau numérique”

→ “ Ressources” puis “éduthèque”

1/ L’enseignant identifie des ressources pertinentes sur éduthèque. Suivant le site il crée (ou pas) un compte classe.

2/ Distribue le lien (et le compte classe) par l’ENT (Cahier de texte, classeur pédagogique, travail à faire) accompagné d’un questionnaire-formulaire, ou ouvre un pad pour que les élèves mutualisent les réponses.

1/ Autoévaluation par rapport aux ressources visuelles, sonores, logicielles

2/ Retour par l’intermédiaire d’un questionnaire ou d’un pad “collaboratif” avec la classe

→ différenciation, focus sur la ressources favorisant la réponse pour les élèves n’ayant trouvé ou s’étant trompé de à la question

→ mise en commun des mots clés pour construire une trace de cours

→ ressources/élève

→ élève/prof

C4

Argumenter une critique adossée à une analyse objective.

→ ENT “Mon bureau numérique”

→ Travail à faire, ressources distribuées par groupe 

→ Outil “pad ” créé par groupe

1/ Identification de plusieurs extraits sur une problématique donnée

2/ Identifier plusieurs groupes, pour chaque groupe envoyer l’extrait attribué au groupe et lui créer un PAD

3/ Chaque élève trouve un argument personnel par rapport à l’extrait et peut voir les arguments des autres. Lorsqu’il écrit sur le pad, grâce à l’ENT, il est automatiquement authentifié

4/ L’enseignant peut apprécier l’investissement de chacun. Ceux qui sont en manque d’inspiration peuvent voir ce que les camarades ont déjà écrit

1/ Autoévaluation des élèves, évaluation par les pairs 

2/ régulation/validation par l’enseignant

Synthèse des réponses

des élèves/

ou commentaire du professeur sur le PAD directement si nécessaire

→élève/élève

→  Prof/élève,

C4

Mettre en lien des caractéristiques musicales avec des contextes historiques, sociologiques, techniques et culturels

→ ENT “Mon bureau numérique”

 → Déposer dans sur Moodle un Test ou un Devoir

1/ Les élèves accèdent aux ressources de leur enseignant via l’ENT

2/ Les élèves consultent des ressources laissées par le professeur : enregistrement de commentaires (voire vidéo), documents à l’appui (images, captures d’écran, pièces jointes, liens, …)
3/ En reproduisant/en s'inspirant du modèle donné par le professeur, les élèves ont le même travail à refaire à partir d’un nouvel extrait (ex : analyse d’une publicité, analyse d’une scène de film, …)

Les élèves rendent leur travail à partir de Devoir sur Moodle sous la forme choisie (enregistrement / fichier glisser-déposer ou en ligne directement)

→ Correction et remédiation personnalisée chaque devoir individuel se corrige sur Moodle directement. Ce devoir peut être commenté,  annoté, voire même noté
→ L’élève voit la correction et les commentaires que le professeur lui a faits

→ Prof/élève/Prof/élève