Lettre de rentrée 2019

Objet : Lettre de rentrée 2019
Réf. : IA-IPR/DAP/5/09/2019-2020/AD/IZ

Mesdames et messieurs les professeurs d’éducation musicale et chant choral,

Je rejoins pleinement l’académie de Reims en cette rentrée et me réjouis de poursuivre avec vous le travail entamé l’année dernière. J’en profite pour souhaiter la bienvenue aux collègues qui arrivent dans notre académie par le jeu des mutations ainsi que les nouveaux personnels non titulaires. La rentrée en musique, à laquelle j’ai participé en Haute-Marne, a été l’occasion de partager d’emblée avec les élèves, les parents, les équipes en établissement et tous les partenaires de l’école un temps à la fois convivial, sensible et hautement éducatif, apprécié de tous : cette manifestation, à anticiper avec pragmatisme, met le spectacle vivant au coeur de l’école et témoigne de votre investissement auprès des élèves sur le temps long des apprentissages. Elle constitue un prélude stimulant aux projets collectifs que vous mettez en oeuvre, notamment dans le cadre de l’Enseignement facultatif de chant choral. Les très nombreux concerts et restitutions d’élèves lors du Festival académique et de la Fête de la musique attestent par ailleurs de la qualité et du dynamisme du chant choral dans notre académie : je vous adresse ainsi mes plus vives félicitations pour le travail accompli.

Cette année est marquée notamment par la mise en place de la réforme du lycée général et technologique, avec une nouvelle architecture (tronc commun, enseignements de spécialité et enseignements optionnels) et de nouveaux programmes sur lesquels nous avons commencé à travailler dès janvier dernier. Les attendus et l’évaluation en cycle terminal pour le bac 2021 étant à présent quasiment fixés après parution des textes réglementaires, vous trouverez ci-après une sélection de liens pour votre parfaite information (bac général d’une part et bac technologique S2TMD d’autre part, ex-TMD). J’insiste par ailleurs sur une dimension marquante de la réforme du baccalauréat au regard des compétences construites dès le cycle 2 dans notre discipline : la valorisation des compétences orales, au travers notamment de l’épreuve orale de Terminale. L’éducation musicale contribue largement à préparer nos élèves à la spécificité de cette épreuve : il nous incombe de rendre cet enseignement des compétences orales explicite et progressif tout au long du parcours de l’élève afin de permettre à chacun de mobiliser les ressources nécessaires pour réussir, et ce dès l’échéance de l’oral du DNB.

A noter que les épreuves du bac de l’année 2020 demeurent identiques : vous pourrez donc être amenés à participer au jury pour cette dernière session, notamment pour l’oral de l’épreuve facultative.

Au collège, le dispositif « Devoirs faits » continue à se déployer : il est pour tous les enseignants l’occasion de réfléchir à une articulation cohérente et motivante du travail personnel de l'élève en temps scolaire, périscolaire et familial. La mobilisation d’outils numériques constitue un atout considérable pour favoriser l’autonomie et la collaboration de nos élèves : je vous invite ainsi à vous référer aux travaux du groupe académique numérique, notamment à la carte interactive « Des outils numériques pour l'éducation musicale et la classe inversée » qui propose des scénarios pédagogiques.

Plus généralement, le PAF 2019-2020 est en ligne et comporte des dispositifs disciplinaires à candidature individuelle ainsi que des formations sans appel à candidature : conçus pour répondre à vos besoins, ils visent à vous accompagner dans l’exercice de vos missions et dans l’appropriation des réformes. Attention : les inscriptions se terminent le 16 septembre.

Les dispositifs disciplinaires sont les suivants :

Par ailleurs, pour les professeurs éligibles aux rendez-vous de carrière, notez une évolution des modalités de mise en oeuvre du PPCR : désormais, le calendrier du rendez-vous de carrière est notifié aux professeurs au plus tard 15 jours calendaires avant le rendez-vous et en dehors des périodes de vacances.

Enfin, je vous rappelle que plusieurs certifications sont accessibles aux enseignants qui le souhaitent, notamment :
Le CAFFA (Certificat d’aptitude à la fonction de formateur académique). Les informations nécessaires sont sur le site académique, rubrique « accueil-carrière-ressources-humaines-formation ». Voir les rapports de jury.
La Certification DNL s’adresse aux professeurs souhaitant faire reconnaitre des compétences en anglais, allemand ou espagnol. Elle n’a pas pour unique objectif d’attester d’un niveau de langue requis mais doit s’intégrer dans un projet éducatif et linguistique construit. Voir les rapports de jury.
Le CAPPEI (Certificat d’aptitudes professionnelles aux pratiques de l’éducation inclusive) concerne les enseignants qui envisagent de s’investir dans l’accompagnement des élèves à besoins particuliers. Vous pouvez prendre contact avec la conseillère technique inclusion Adeline Collin (Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.)
La certification FLS (Français langue seconde) s’adresse aux enseignants qui souhaitent se former à l’accompagnement des élèves allophones. Vous pouvez prendre contact avec le CASNAV pour vous informer (Centre académique pour la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés, Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.).

Je reste à votre écoute et disponible pour vous aider à mener à bien les projets qui vous tiennent à coeur pour la plus grande réussite des élèves qui nous sont confiés et vous souhaite une excellente année scolaire.

Alexandra DEGRAEVE, IA-IPR Éducation musicale et chant choral

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