TraAM 2023-2024 : Dessiner la ville de demain - éducation à l'évaluation de l'information

Scénario pédagogique en géographie et EMI réalisé dans le cadre des Travaux Académiques mutualisés 2023-2024.

Séquence proposée par Céline Biava, professeure d'histoire-géographie.

Dessiner la ville de demain à travers l’étude d’un écoquartier (Västra hamnen) - Pour une éducation à l'évaluation de l'information

Dans un premier temps, le projet a pour but d’emmener les élèves à réfléchir sur la sélection des sources et leur fiabilité. Cette première partie débouchera sur une analyse de leur pratique et l'élaboration d’une fiche méthode. Il s’agit de mettre en pratique le concept de littératie multidocumentaire de Mônica Macedo-Rouet.

Dans un deuxième temps, les élèves concevront, à partir de leurs recherches, leur ville de demain dans le cadre du programme de géographie de 6^ème.

Classe concernée :

6ème

Disciplines impliquées :

EMI / géographie

Objectifs :

• Savoir faire une recherche et sélectionner les sources
• Élaborer une fiche méthode utilisable dans toutes les matières
• Concevoir sa ville de demain à partir des recherches

Compétences travaillées :

Référentiel EMI :

• Utiliser les médias et les informations de manière autonome (Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d’informations)
• Exploiter l'informationde manière raisonnée (Distinguer les sources d’information ; s’interroger sur la validité et sur la fiabilité d’une information, son degré de pertinence)

Référentiel de compétences numériques (CRCN) :

• Informations et données (Mener une recherche et une veille d'information)

Lien avec les programmes :

• Étude de cas en géographie
• Géographie prospective.

Déroulé :

4 séances en coanimation (histoire-géographie / documentation)

Évaluation :

Pas d’évaluation mais réinvestissement de la fiche méthode dans d’autres matières.

Scénario :

1^ère séance : Recherche en binôme en salle informatique sur l’écoquartier de Västra Hamnen. Les élèves doivent sélectionner au moins 3 sites internet et compléter, pour chacun, le tableau ci-joint.

2^ème séance : Mise en commun. Projection sur vidéoprojecteur de leurs recherches en fonction des mots clés utilisés. Chacun explique ses choix puis analyse la pertinence de ces derniers en fonction de l’attendu du professeur.

3^ème séance : Élaboration de la fiche méthode.

4^ème séance : "Dessine en fonction des recherches ta ville de demain".

Analyse réflexive sur la séquence :

Les élèves réalisent, lors de l’analyse, l’importance de la sélection des sources. Comme le précise Mônica Macedo-Rouet, l’élève a tendance à sélectionner les 3 premiers liens sur le moteur de recherche ou sélectionne en fonction des mots en gras. De plus, l’élève ne se préoccupe pas de la fiabilité de la source. Ces séances leur ont donc permis de réfléchir à ces deux éléments clés.

La 1^ère séance aurait pu être améliorée notamment dans la conception du tableau. Ce dernier aurait pu être simplifié. Une ligne « résumé » de lecture aurait pu être rajoutée pour une meilleure mise en pratique de la séance 4.

En faisant cette séance, il s’est avéré que beaucoup d’élèves ne connaissent pas le fonctionnement d’un moteur de recherche, ne sachant pas où taper leur recherche, par exemple. Certains rencontrent même des difficultés à se connecter à leur session. Il semble donc primordial dès septembre de commencer par une séance « Mes débuts sur Internet » afin de faciliter les recherches futures.

 Céline Biava

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