MOOC HG6 - Révolutions, l'erreur comme moteur de l'oral

Dans le cadre du thème 2 "L’Amérique et l’Europe en révolution (des années 1760 à 1804)" du programme d'histoire de 2nde professionnelle, des outils numériques peuvent être mobilisés pour développer les capacités suivantes :

- Compléter ou réaliser une frise chronologique des révolutions dans l’espace atlantique.
- Dégager le sens et l’intérêt de l’un des textes patrimoniaux de la période.

Le Programme d'histoire 2nde professionnelle précise " À partir des années 1760, l’Europe et l’Amérique connaissent d’importantes révolutions. Aussi distinctes que soient ces dernières, elles n’en sont pas moins marquées par une aspiration à la liberté qui doit beaucoup à l’inspiration de la philosophie des Lumières."

Dans le cadre de la séquence, les élèves se voient proposer de mettre en voix les grands discours de la Révolution et de les mutualiser sur une Timeline JS.

Les élèves travaillent en duo ou trio, s'approprient les textes et discours choisis et effectuent une première phase d'entraînement à une lecture expressive. L'objectif est de repèrer les passages générant des difficultés et d'initier une entraide permettant une lecture plus fluide afin d'aboutir à un enregistrement le plus correct possible.

Le statut de l'erreur est donc pris en compte dès cette phase.

L'activité se poursuit  avec l'enregistrement, chacun devant prendre en main les aspects techniques et la mise en voix. L'appropriation des outils est à envisager au préalable : enregistreur numérique (type Zoom) ou smartphone ou micro du PC portable 4.0. L'enregistrement pourra nécessiter plusieurs prises qui permettront à l'élève observateur de conseiller afin d'aider ses collègues à la meilleure prise son possible. Là encore, le statut de l'erreur est consideré.

Le montage s'effectue à la suite avec Audacity et permet de valoriser en dernier ressort la mise en voix en gommant numériquement les écueils.

Reste à placer les enregistrements sur l'Audioblog Arte ou sur un serveur afin d'obtenir les liens à intégrer dans la Timeline. Sur l'Audioblog Arte, les élèves produiront une courte présentation permettant de contextualiser le discours choisi.

L'insertion dans la Timeline pourra s'enrichir soit d'une image, soit du discours choisi ou tout autre document jugé utile par les élèves et faisant sens. Chaque groupe complétera une matrice qui permettra de générer la Timeline (voir tuto vidéo)

Capacités du programme travaillées :

- Connaître les principales notions, les acteurs majeurs et les repères.
- Identifier les notions dans une ou plusieurs situations.
- Mobiliser les notions et le lexique acquis en histoire
- Identifier et nommer les périodes historiques, les continuités et ruptures chronologiques.
- Identifier et nommer les dates et acteurs des grands événements.
- Situer un événement dans son contexte pour l’expliquer
- Situer un acteur majeur dans un contexte pour préciser son rôle.
- Situer un document dans son contexte pour l’expliquer
- Justifier des choix, une production.
- Exercer son esprit critique.
- Rendre compte à l’oral ou à l’écrit à titre individuel ou collectif.
- Travailler en mode projet.

Accès à la timeline : L’AMÉRIQUE ET L’EUROPE EN RÉVOLUTION (DES ANNÉES 1760 À 1804) et au document de travail préparatoire des élèves Tableaux élèves Chronologie Révolutions

Proposé par Raynald Leroy, LP JB Clément, site de Vivier-au-Court et Damien Boulonnais, LP Simone Veil.

Cet article a été élaboré comme ressource pour

Autres exemples de frises chronologiques réalisées avec TimelineJS en lien avec les programmes d'histoire de la voie professionnelle :

• L’expansion du monde connu (XVe-XVIIIe siècle)
• Biographie de Simone VEIL
• L'idée d'Europe au XXe siècle
• La décolonisation et la construction des nouveaux Etats
• Biographie de Jules Verne