EMI & valeurs de la République : la liberté de la presse

Quels sont les apports spécifiques de l’EMI dans l’éducation aux valeurs de la République ? Pour répondre à cette question, les relais tice vous livrent ce second article d'une série de trois. Comme pour la série Info/Infox, sont proposées une sélection de ressources et des pistes d’exploitation pédagogique pour le collège et le lycée.

La liberté de la presse, un enjeu pour la démocratie

Le thème retenu pour la journée mondiale de la liberté de la presse en 2021 était “l’information comme bien public”. En défendant cette notion, l’Unesco affirme le rôle indispensable des médias et des journalistes dans la vie démocratique.
Dans cet article, nous aborderons la question de la liberté de la presse à travers une sélection de ressources assortie d’une piste d’exploitation déclinée pour les niveaux collège et lycée.

Notions abordées

Liberté de la presse / journalisme / censure / économie de l’information / le citoyen-journaliste

Programmes et dispositifs pédagogiques :

Collège :

Cycle 4 : Education aux médias et à l'information
Cycle 4 : Enseignement moral et civique : Acquérir et partager les valeurs de la République
Cycle 4 : Français (4e)

Parcours citoyen
Semaine de la presse et des médias
EPI

Lycée :

Education aux médias et à l'information
Seconde, Enseignement moral et civique : Des libertés pour la liberté
Seconde : SNT, “Réseaux sociaux”
Première : Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques : S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
Terminale : Enseignement moral et civique : Repenser et faire vivre la démocratie

Parcours citoyen
Semaine de la presse et des médias

Définitions

Liberté de la presse : Liberté de créer un journal, de publier ses opinions dans un journal ou dans un livre.
La liberté de la presse est l’une des principales libertés publiques. C’est une condition nécessaire à l'exercice de la démocratie. Elle participe du droit d'expression et de critique dont disposent tous les citoyens vivant dans les pays démocratiques. Mais l'obtention de ce droit a demandé de longs combats. Aujourd'hui encore, cette liberté ne concerne qu'une minorité de pays. Cependant, même dans les pays démocratiques, la liberté de la presse doit composer avec les réalités économiques.
https://www.larousse.fr/encyclopedie/divers/libert%C3%A9_de_la_presse/186001
[...] Toujours en vigueur aujourd’hui, la loi du 29 juillet 1881 stipule dans son article 1 que « l'imprimerie et la librairie sont libres ».
Il existe toutefois des limites légales à la liberté de la presse ; certaines concernent la sauvegarde de l’ordre public (la publication de messages incitant au racisme et à la xénophobie est par exemple interdite), d’autres la protection des mineurs et de la dignité humaine (messages à caractère violent ou pornographique). Le droit français sanctionne également l’injure et la diffamation.

Censure : Examen préalable fait par l'autorité compétente sur les publications, émissions et spectacles destinés au public et qui aboutit à autoriser ou interdire leur diffusion totale ou partielle. Source : Larousse

Economie de l’information : L'économie de l'information concerne les échanges marchands et non marchands d'information, mais aussi les modalités d'accès à l'information. Elle suppose un marché de l'information et le respect du droit de l'information. Source :  APDEN

Cadre légal

Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789 : https://www.legifrance.gouv.fr/contenu/menu/droit-national-en-vigueur/constitution/declaration-des-droits-de-l-homme-et-du-citoyen-de-1789
Loi du 29 juillet 1881 sur la liberté de la presse : https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/LEGITEXT000006070722/
Charte de Munich de 1971 : https://eeas.europa.eu/archives/delegations/tunisia/documents/page_content/charte_munich1971_fr.pdf

Ressources enseignants :

Dossier pour les enseignants : liberté d’expression et liberté de la presse / Amnesty International : https://jeunes.amnesty.be/IMG/pdf/dossier_pe_dagogique_liberte_expression_lowres.pdf

La liberté de la presse dans le monde : https://rsf.org/fr/classement

Journée mondiale de la liberté de la presse : https://fr.unesco.org/commemorations/worldpressfreedomday

Ressources pour les élèves :

Définition/ pour comprendre la notion

Collège :

• https://www.lumni.fr/video/cest-quoi-la-liberte-de-la-presse

Lycée :

• https://www.larousse.fr/encyclopedie/divers/libert%C3%A9_de_la_presse/186001
• https://www.lumni.fr/video/qu-est-ce-que-la-liberte-de-la-presse

Journaliste : métier

Collège :

• Le journalisme en 5 questions / Arte Junior/Clemi : https://www.youtube.com/watch?v=H6b5k80DfAg
• Journalisme et liberté de la presse : https://www.lumni.fr/video/la-liberte-de-la-presse#containerType=serie&containerSlug=journaliste-pas-si-simple
• Journalistes et respect des règles : https://www.lumni.fr/video/les-journalistes-et-la-loi#containerType=serie&containerSlug=journaliste-pas-si-simple
• Journalistes : droits et devoirs : https://www.lumni.fr/video/des-droits-des-devoirs#containerType=serie&containerSlug=journaliste-pas-si-simple

Lycée :

• La collab de l’info, les évolutions du métier de journaliste : https://www.youtube.com/watch?v=yRyvvD23QgA
• Les journalistes, 4e pouvoir : https://www.lumni.fr/video/les-journalistes-sondeurs

Tous journalistes ? Les citoyens journalistes

• Les apports du journalisme citoyen : https://www.lumni.fr/video/les-apports-du-journalisme-citoyen
• Le journalisme citoyen : état des lieux : https://vimeo.com/125053283

Activités pour les élèves :

Collège

• Quizz La liberté de la presse, ça s’apprend : https://learningapps.org/1435395
• Quizz Liberté de la presse (6e) : https://learningapps.org/17251024
• Dossier pédagogique adossé à l’exposition de la BNF "La Presse à la Une" : http://expositions.bnf.fr/presse/pedago/02.htm

Collège/Lycée

• Liberté de la presse et liberté d’expression : https://www.bayardeducation.com/wp-content/uploads/2020/10/SEANCE-liberte-dexpressionV2.pdf

Lycée :

Sur le site de Lumni via l’accès Eduthèque en authentifié :

• un parcours sur la liberté de la presse dans le monde et ses atteintes : https://enseignants.lumni.fr/parcours/0151/les-atteintes-a-la-liberte-de-la-presse-dans-le-monde.html

Source image : Reporters sans frontières

Un exemple de séance en collège :

Niveau :

4e

Modalités :

2h

Programmes :

• Education aux médias et à l'information
• Enseignement moral et civique : Acquérir et partager les valeurs de la République
• Français (4e)

Objectifs pédagogiques :

• Connaître le cadre juridique et les enjeux de la liberté de la presse en France et dans le monde
• Comprendre le rôle joué par les médias dans la diffusion de l'information et la vie démocratique
• Présenter la profession de journaliste et ses risques

Domaine du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture :

Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre

Compétences EMI :

• Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias.
• S’interroger sur l’influence des médias sur la consommation et la vie démocratique.
• Pouvoir se référer aux règles de base du droit d’expression et de publication en particulier sur les réseaux.
• Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d’informations et à l’information journalistique.
• S’initier à la déontologie des journalistes.

Déroulement :

La liberté de la presse : quels enjeux pour la démocratie ?

1/ La liberté de la presse en question :

Brainstorming sur la notion de liberté de la presse avec les élèves

Lecture de la définition avec les élèves :

Liberté de la presse : Liberté de créer un journal, de publier ses opinions dans un journal ou dans un livre.La liberté de la presse est l’une des principales libertés publiques. C’est une condition nécessaire à l'exercice de la démocratie. [...]. Toujours en vigueur aujourd’hui, la loi du 29 juillet 1881 stipule dans son article 1 que « l'imprimerie et la librairie sont libres ».
(Source : Larousse)

Après avoir expliqué ce qu’est la notion, nous diffusons la vidéo suivante : https://www.lumni.fr/video/cest-quoi-la-liberte-de-la-presse
Les élèves répondent ensuite aux questions suivantes :

• Dans quel document fondamental est inscrite la liberté de la presse ?
• Sur quelle autre liberté importante s'appuie-t-elle ?
• Que garantit la liberté de la presse aux journalistes ?
• Que peut-il arriver aux journalistes dans des pays autoritaires ?
• Que permet la liberté d’expression aux citoyens ?
• L’objectif pour les élèves sera de comprendre l’importance des enjeux de la liberté d’expression pour l’exercice de leur future citoyenneté.

2/ Les limites à la liberté de la presse :

Après visionnage de la vidéo suivante, les élèves répondront aux questions ci-dessous :
https://www.lumni.fr/video/des-droits-des-devoirs#containerType=serie&containerSlug=journaliste-pas-si-simple

• Quel est le nom du document qui interdit aux journalistes d’utiliser la liberté de la presse de manière intéressée ?
• Quelles sont les limites à la liberté d’expression ?

Il s’agira de faire réfléchir les élèves au fait que les journalistes aient le droit de tout dire ou non au nom de la liberté de la presse.

3/ La liberté de la presse dans le monde :

En s’appuyant sur la carte de l’état de la liberté de la presse dans le monde, demandez aux élèves d’entourer en rouge deux pays où la situation de la liberté de la presse est jugée très grave et en noir deux pays où elle est jugée difficile.

Leur demander de faire une recherche sur le régime politique de ces pays.
Il s’agira que les élèves puissent établir des liens entre les régimes politiques autoritaires et leur contrôle des médias afin qu’ils saisissent l’importance de la liberté de la presse pour être un citoyen libre et éclairé.

Pour conclure, les élèves feront une activité en ligne sur la Quizinière "La liberté de la presse : quels enjeux pour la démocratie ?"afin de consolider leurs acquis. 

Un exemple de séance en lycée :

Niveau :

2nd

Modalités :

2h

Programmes :

• Enseignement moral et civique : Des libertés pour la liberté
• Education aux médias et à l'information (programme cycle 4)

Objectifs pédagogiques :

• Connaître le cadre juridique et les enjeux de la liberté de la presse en France et dans le monde
• Comprendre le rôle joué par les médias dans la diffusion de l'information et la vie démocratique
• Présenter la profession de journaliste, ses enjeux et ses risques

Compétences EMI :

• Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias.
• S’interroger sur l’influence des médias sur la consommation et la vie démocratique.
• Pouvoir se référer aux règles de base du droit d’expression et de publication en particulier sur les réseaux.
• Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d’informations et à l’information journalistique.
• S’initier à la déontologie des journalistes.

“Il existe un lien étroit entre la liberté d’expression et celle de la presse. Les médias ne sont pas de simples observateurs. Ils ont pour rôle de surveiller la bonne marche de la démocratie et, si nécessaire, d’en dénoncer les abus. Relais entre la société civile et ses dirigeants, ils permettent de consolider les démocraties, de promouvoir la participation des citoyens et l’État de droit. La Cour européenne des droits de l’homme a toujours souligné le lien qui existe entre les deux libertés. En 1986, la Cour a surnommé les médias «chiens de garde de la démocratie». Ils sont des lanceurs d’alerte et contribuent à l’information des citoyens.

Pour assurer leur rôle, les médias se doivent d’être indépendants et à l’abri des pressions politiques. Dans de nombreux pays, et surtout depuis la crise financière de 2008, un grand nombre d’entre eux n’a d’autres choix que d’accepter d’être racheté par de grands groupes financiers. Il arrive de plus en plus fréquemment que des magnats de l’économie se retrouvent à la tête de plusieurs journaux, pesant de tout leur poids sur les choix des publications. Face à cette pression et à l’influence de certains partis politiques, les médias perdent de leur neutralité.

Les dirigeants des régimes autoritaires limitent la liberté de presse, emprisonnent ou assassinent les journalistes qui essayent malgré tout d’exercer leur métier. Il n’a en effet jamais été aussi dangereux d’être journaliste. Selon les rapports de Reporters sans frontières, de nombreux journalistes et agents de médias trouvent la mort (tués ou assassinés) chaque année en faisant leur métier.” Extrait dossier Amnesty International

Déroulement : 

1/ La liberté de la presse, de quoi parle-t-on ?

Pour introduire le sujet :

Visionnage de la vidéo de la campagne de reporters sans frontière puis mise en commun collective.
Cette vidéo a pour objectif de faire comprendre que sans le travail des reporters de guerre et donc des journalistes, on ne connaîtrait que ce qui est véhiculé par les images officielles.
https://rsf.org/fr/campagnes/reporters-de-guerre-nouvelle-campagne-choc-de-reporters-sans-frontieres

Remue-méninge sur ce qu’est la liberté de la presse.

Pour en définir plus précisemment les enjeux, visionage collectif d’une vidéo : Le journalisme en 5 questions / Arte Junior/Clemi : https://www.lumni.fr/video/qu-est-ce-que-la-liberte-de-la-presse

Ce qu’il faut en retenir de la vidéo et qui détermine les points à aborder dans la séance :

• la liberté de la presse est protégée par un cadre juridique
• le pluralisme des médias est indispensable, et leur concentration ou appartenance à un Etat un risque potentiel
• le liberté de la presse dans le monde est très variable, des dictatures la musèlent.

2/ Le cadre juridique et son évolution en France

Utilisation de la page 17 du document du magazine Phosphore “Quelle liberté pour la presse” et du quiz qui l’accompagne p. 8. https://www.bayardeducation.com/wp-content/uploads/2020/10/SEANCE-liberte-dexpressionV2.pdf

Les questions du quiz qui ne font pas directement référence à la thématique de la liberté d’expression peuvent être supprimées.

3/ L’indépendance des médias et des journalistes

Visionnage de la vidéo puis réponse aux questions ci-dessous.

Vidéo Lumni : https://www.lumni.fr/video/les-medias-sont-ils-independants

• Quel risque la concentration des médias dans les mains de quelques personnes peut-elle entraîner ?
• Citez quelques titres de la presse indépendante. Choisissez en un, faites une recherche et présentez le rapidement.  (Mediapart, Les jours, le Un, Fakir, le Canard enchaîné, Acrimed, Alternatives économiques)
• Un journaliste peut avoir recours à la clause de confiance. A quoi lui sert-elle ? (Prévue dans le code du travail, la clause de confiance permet à un journaliste de quitter une rédaction si la ligne éditoriale change).
• A quoi servent les sociétés de journalistes ? (Au sein des rédactions, des associations de journalistes appelées Sociétés des journalistes, ont pour mission de faire respecter l’indépendance journalistique (https://fr.wikipedia.org/wiki/Soci%C3%A9t%C3%A9_de_journalistes)
• Pour pouvoir bénéficier de subventions publiques, les médias doivent s’engager à ne pas sortir d’affaires d’Etat. Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse. (Les médias sont subventionnés par l’argent public, mais cela ne les a jamais empêchés de sortir des affaires d’État).

Autre éléments de protection des journalistes : le secret des sources
Lecture de l’article 2 de la loi de 1881 puis mise en commun.

Pour aller plus loin : Médias français, qui possède quoi ? Le Monde diplomatique https://www.monde-diplomatique.fr/cartes/PPA

4/ La liberté de la presse dans le monde

Montrer et commenter avec les élèves la carte de la liberté de la presse : https://rsf.org/fr/classement

Des journalistes menacés dans l’exercice de leur métier : deux exemples possibles (vidéo et questions) issus du parcours sur la liberté de la presse dans le monde et ses atteintes disponible sur Lumni (en accès authentifié via Eduthèque)
- L’assassinat de la journaliste russe Anna Politkovskaïa
- Le journaliste tunisien Taoufik Ben Brik, opposant au régime de Ben Ali

Pour conclure, on demande aux élèves de résumer les éléments essentiels à retenir de la séance, pour prise de notes dans le cahier.