Projets inter-degrés

Un conte sur la thématique des monstres (Collège F. Dolto de Nogent)

Dans le cadre du conseil école collège, une classe de 6^ème du collège F. Dolto de Nogent (52) a coopéré avec deux classes de CM1/CM2 de deux écoles primaires du secteur (Mandres La Côte et Biesles) pour réaliser un projet interdisciplinaire Maths/Français de cycle 3.

L’objectif final, fixé par les quatre enseignants, était de réaliser un conte sur la thématique des monstres, animé grâce au logiciel de programmation Scratch et de créer du lien entre les écoles et le collège de secteur.

Vous pouvez télécharger les étapes du projet et un résumé de la restitution.

Les Lac'Olympiades mathématiques (Collège Le lac de Sedan)

Le dispositif reprend le principe d'un rallye mathématique avec cette particularité qu'il concerne toutes les classes de cycles 3 et 4 du réseau, soit environ 500 élèves allant du CM1 à la classe de 3ème (incluant évidemment les classes de SEGPA). Les épreuves concernant le cycle 3 sont crées par les élèves ; les élèves de cycle 4 passent quant à eux les épreuves du RMCAN afin de se confronter à des classes de même niveau.



Ce travail est mené dans le cadre du projet de réseau du Rep+ « Le Lac » de Sedan. Les élèves développent des compétences par la résolution de problèmes.

La création d’un « rallye mathématique par les élèves, pour les élèves » apparaît comme un vecteur d’apprentissage et de validation de compétences « sociales » efficace, s’inscrivant dans la perspective du développement de la liaison entre le premier et le second degré.

Nous publions le bilan de fonctionnement du Lac'Olympiades mathématiques 2017 , il comprend :

• l'organisation
• les résultats
• la banque d'exercices 2017
• la fiche d'observation (bilan)

Vous pouvez également télécharger une grille d'observation à remplir lors de la passation des épreuves par les enseignants. Cette grille porte sur les thèmes suivants : travail collaboratif et enseignement explicite.

Projet co-intervention Collège Albert Camus (1er/2nd degré)

Un premier exemple : L'arpentage en Égypte

L'objectif est de pouvoir arpenter un terrain (dans la cour de l'école) en suivant une figure de géométrie mentale. La définition et la caractérisation des figures planes sont nécessaires à ce travail. Les compétences liées aux systèmes de mesure peuvent être abordées suivant le temps consacré.

Objectifs et organisation

• Identifier en amont des notions, des thèmes, des besoins sur lesquels les enseignants de cycle 3 souhaitent travailler.
• Produire une séquence en co-intervention répondant aux critères suivants :
  • Elle doit contenir une mise en perspective historique de cette notion ( Pourquoi cette notion est-elle apparue ? À quel besoin elle répondait ? Comment a t-elle évolué pour être celle qu'on connaît aujourd'hui ? … )
  • Elle doit contenir une phase active, pratique des élèves ( manipulation de la corde à 13 nœuds, réalisation d'une construction, création d'un outil, … )
  • La séquence ne doit pas être trop longue » ( 3 séances d'une heure en moyenne )
• Effectuer cette co-intervention sur une période courte si possible.

Vous pouvez télécharger d'autres éléments du projet ici.