SES : Les travaux académiques mutualisés 2018-2019 : le numérique au service de l’évaluation des apprentissages des élèves

 Les TRaAM 2018-2019 en Sciences économiques et sociales ont comme thème : le numérique au service de l’évaluation des apprentissages des élèves. 

L’usage du numérique offre des opportunités pour penser l’évaluation de manière variée pour suivre les acquis des élèves, permettre un accompagnement différencié et renforcer leur engagement dans les apprentissages (auto-évaluation, évaluation entre pairs, évaluation en cours d’apprentissage, etc.).
- Quel peut être l’apport de l’outil numérique dans l’évaluation en SES ?
- Comment les outils numériques peuvent aider à mieux articuler enseignement et évaluation ?
- Comment l’évaluation à l’aide du numérique peut-elle faciliter un accompagnement différencié ?
- Quelle place l’élève peut-il prendre dans le processus d’évaluation grâce aux outils numériques ?

Dans l'Académie de Reims M. Cathala, IPR-IA de sciences économiques et sociales a établi le projet de travailler sur les axes suivants :

• Comment le numérique peut-il se mettre au service de la répétition dans les situations d’apprentissage ? L’évaluation par l’outil doit faciliter et accompagner le rappel de connaissances et/ou de méthodes simples. Les tests fréquents peuvent contribuer à la mémorisation et à l’automatisation. Par exemple, l’utilisation d’exerciseurs et d’outils d’auto-évaluation ;
• Dans le prolongement de l’item précédant, le numérique peut être au service du contrôle de compréhension immédiat (différents outils et modalités seront expérimentés) ;
• Enfin, le numérique est un outil utilisable lors de la mise en œuvre de tâches complexes et particulièrement dans des situations de travail collaboratif telles que la rédaction d’une synthèse ou lors du suivi d’un projet. Il s’agira là d’expérimenter, entre autre, l’utilisation d’outils d’écriture collaborative. En outre, ll serait intéressant d’interroger la question de la conservation de la traçabilité des étapes intermédiaires pour travailler à l’évaluation des procédures et non plus seulement des résultats finaux.
  Il s'agira d'expérimenter et de produire des ressources à destination des Edu'bases notamment et de contribuer par notre action au développement d'une culture du numérique.

L'équipe TraAM de l'Académie de Reims travaille sur plusieurs outils numériques en lien avec ces axes, et notamment en mettant l'accent sur l'évaluation par les pairs :

• Christophe Duvivier, Jacques Ghiloni (IAN) et Jean-Noël Kintzler s'intéressent plus particulièrement à l'utilisation de "l'atelier" sous Moodle, afin de développer l'évaluation formative par les pairs, et par le professeur, des épreuves du bac;
• Blandine Bertrand s'intéresse à l'utilisation de Framapad, à la fois dans le cadre  de pratiques collaboratives et d'évaluation par les pairs des épreuves du bac ;
• Dany Chevrey et Mathieu Franck travaillent sur la mise en oeuvre d'un webcast et podcast afin de travailler sur l'oral, avec évaluation par les pairs également.

Nous vous proposons les résultats de ces recherches ci-dessous.

Atelier EC2 avec Moodle, niveau première

JACQUES GHILONI

Objectifs : apprentissage de la méthode pour réaliser l’épreuve sur document de l’épreuve composée, et évaluation.

Séquence : les élèves doivent traiter à distance une épreuve d’EC2 et évaluer le travail de 2 pairs. Des consignes sont fournies avec le document à analyser, ainsi que pour l’évaluation.

Outil : utilisation de l’activité « atelier » de Moodle.

Intérêts : travail à distance, les élèves réalisent le travail à leur propre rythme ; en corrigeant les copies de ses pairs l’élève peut mieux comprendre les attentes des correcteurs, et prendre conscience de ses propres erreurs.

Description

Le professeur fournit le document à étudier, ainsi que les consignes pour produire une EC2, par l’intermédiaire de l’activité « atelier » de Moodle.

Phase 1 : Les élèves ont une semaine pour rendre leur travail directement dans l’atelier. Leur travail doit rester anonyme (pas d’indications sur l’auteur dans le travail).

Phase 2 : le professeur demande à chaque élève de corriger et noter 2 copies de pairs. Il peut choisir d’attribuer de façon aléatoire ou manuelle les copies, dans tous les cas le correcteur reste également anonyme. Il fournit également les consignes de corrections (ici, ce n’est pas une grille d’évaluation, mais ça peut être envisagé). Les élèves ont une semaine pour faire ces 2 corrigés. Les élèves ne doivent pas se contenter de noter, mais doivent également justifier leur notation.

Le professeur évalue les corrections. La note finale de chaque élève est composée pour 60 % (on peut choisir le pourcentage) de la note de la production et pour 40 % de la note de l’évaluation.

Séquence avec tutoriel :  Atelier EC2 PIB avec Moodle PIB première   Atelier EC2 avec Moodle PIB première

Corrigé EC2 : Corrigé PIB

Document à étudier :

Evaluation et co-évaluation par les pairs grâce au webcast ou podcast

CHEVREY DANY

Niveau : Première
Objectifs
- Réaliser un podcast (enregistrement et montage sur Audacity)
- Mobiliser les savoirs dans un autre contexte afin de mieux les approprier.
- Évaluer ses pairs.
- Noter ses pairs sur la base d’une grille produite par l’enseignant.
- Approfondir sa culture générale et sa connaissance des médias.
Intérêt
- Pouvoir évaluer les compétences à l’oral des élèves (entraînement en vue du Grand Oral de Terminale, par exemple).
- Permet à l’élève de mieux comprendre les attendus de l’évaluation en se mettant à la place du correcteur.

L’activité consiste à réaliser une émission de radio de deux à trois minutes sur une notion du programme déjà étudiée, afin de l’expliquer à des élèves qui n’auraient jamais fait de SES. Pour cela il est demandé aux élèves de s’appuyer sur une actualité ou un événement (historique, local, ).
Le travail de recherche devant bien sûr s’appuyer sur des média reconnus fiables et doivent être cités (chaines de radio, chaines de télévision, journal, etc…).

Scénario         scénario           exemple de fichier audio réalisé par les élèves

 Evaluation et co-évaluation par les pairs grâce au webcast ou podcast