Compte rendu du séminaire des IAN de SES – Journée du 9 mars 2017
Intervention de Marc Pelletier, IGEN de SES
L’intervention de Marc Pelletier a porté sur 5 points
- Éléments d’attention sur l’ICN
Quelques formations ont eu lieu. Il s'agit d'un enseignement de l'informatique qui ne doit pas être réservé à des spécialistes. Or, la formation s'est avérée être très centrée sur un public spécialiste. Il faut donner les moyens de pouvoir se former rapidement.
Un MOOC s'est ouvert : http://www.culture-science-paca.org/mooc-icn-option-informatique-creation-numerique.html
Il faut relancer les DANE sur la déclinaison académique de ce genre de séminaires avec ouverture à des "non spécialistes"
La question qui se pose est de savoir comment trouver une coloration "SES" dans l'enseignement ICN, mais qui reste malgré tout un enseignement informatique. Cette question aurait dû faire l’objet d’un atelier l’après-midi, mais qui a été annulé en raison des conditions matérielles de la réunion.
Il serait peut-être intéressant de créer une liste peut-être grâce à Viaéduc pour se sentir moins seul.
- Le projet PIX
PIX est un outil qui va entrer en vigueur à la rentrée 2017 ; il servira de relevé de compétences de la formation initiale à la formation adulte. - C'est un référentiel de compétences numériques en ligne pour une certification numérique tout au long de la vie. Il en existe une version bêta consultable en ligne.
- TraAM 2017 :
Proposition d’un thème autour de l’utilisation en SES de l'open data.
- Revue Idées :
Proposition de publier des articles sur le numérique en SES ; les 2 premiers articles porteraient sur l’utilisation du smartphone en SES et sur la pédagogie inversée.
- Point sur le site "Apprendre avec l'Insee"
Tour de table
- Accueil du nouveau collègue IAN
- Bilan de la première journée transdisciplinaire du séminaire des IAN
- Compte-rendu des TraAM
Chacun des 6 référents TraAM a fait le point sur les productions réalisées dans le cadre des traAM.
- Stéphane Channac – Académie de Clermont-Ferrand
Présentation d'activités créées avec Learningapps, l'objectif étant d'amener des élèves à produire leur propre activité.
Exemple : activité LearningApps d’une correction d'une EC2 en autonomie :
http://LearningApps.org/watch?v=pmiu9o7nk16
Et chaque exercice permet de centrer l'attention sur un aspect (présentation du document, la réponse argumentée). L'idée est d'amener les élèves à concevoir leurs propres exercices et à les proposer au reste de la classe.
- Pascal Cheynet – Académie de Lyon
Objectif final : produire des exercices qui exploitent les JT du site http://ses.webclass.fr/.
5 activités élémentaires peuvent être réalisées sur ces reportages : identifier les notions, trouver des solutions, identifier des mécanismes, problématiser, chercher l’erreur et introduire un reportage.
- Pascal Vandergucht – Académie de Nantes
Une pratique de la classe inversée, avec 3 objectifs : l’efficience pédagogique, la mutualisation et l’adaptation possible par l’enseignant.
En amont, il faut donner du sens à ce que l’on va faire avec une phase de sensibilisation (à partir d’une vidéo, un extrait de JT par exemple), accompagnée d’un formulaire et la projection des résultats en classe peut donner lieu à des discussions avant de passer aux activités en classe. Puis il y a une synthèse sous forme par exemple de carte mentale.
- François Debesson – Académie d’Orléans-Tours
Parcours différenciés sur Moodle. Les thèmes travaillés sont la création monétaire et la cohésion sociale. Les parcours consistent en une leçon, comportant des activités conditionnelles (condition d'achèvement/condition de réussite), qui se conclut par une évaluation en ligne (notamment un travail d'écriture avec une réponse de type EC1).
- Yannick Schaffar – Académie de Strasbourg
3 pistes de travail : EMC, AP et méthodologie
- EMC : activités sur un semestre, utilisant Moodle, sur la théorie du complot. Objectif : analyse de l'information et distinction entre rumeur et information, puis cela aboutit à la construction en vidéo d'une théorie du complot par les élèves.
- Orientation : sur un semestre, toujours en utilisant Moodle, parcours de recherche sur les orientations habituelles des bacheliers ES et les différents métiers et domaines accessibles. Les élèves travaillent ensuite sur leur profil pour le mettre en adéquation avec des choix possibles d'orientations. Les fiches réalisées par les élèves sont ensuite mutualisées.
- Méthodologie: création de 14 capsules sur les compétences de l’EC. Ces capsules sont assorties de questions via Socrative pour mobiliser les compétences.
- Bruno Dechamps –Académie de Versailles
Objectif : couvrir tous les chapitres de Terminale en classe inversée. Création d’une chaîne Youtube dédiée à leurs vidéos académiques. Chaque vidéo est accompagnée d’un kit pédagogique et de questionnaires. Les données factuelles interviennent dans les activités faites en classe. L’aboutissement est la tâche finale à réaliser (sous la forme de schéma ou de réponse à une EC ou une intro et conclusion de dissertation).
Présentation de quelques autres activités académiques
Deux IAN ont présenté des outils utilisés dans leurs académies (et quelques productions associées).
- Présentation Cartoun par Erwan Tanguy - Académie de Rennes
Cartoun permet de mutualiser des ressources qui sont localisées sur une carte géographique. Il s’agit d’un outil de cartographie de scénarios pour identifier l’auteur, et le situer.
- Présentation de l'Outil Atelier de Moodle par Erwan Tanguy - Académie de Rennes
Moodle atelier est un outil d'évaluation par les pairs : on part d’un questionnaire, les élèves y répondent ; ils peuvent ensuite accéder aux réponses de leurs camarades et ils vont s’évaluer mutuellement.
- Quelques réflexions autour de Moodle par Etienne Lamotte – Académie de Paris
Bien que Moodle ne soit pas intégré dans un ENT à Paris, il y a la possibilité de demander la création d’un site par établissement. Afin d’initier les collègues parisiens à Moodle, un collègue de chaque établissement a eu une formation au cours de laquelle il a dû créer une activité sur Moodle.
Informations DNE A2-SES
- Edu’Base
- Site éduscol
- TraAM 2017-2018
- Lettre Edu_Num
Remarque : les 3 ateliers initialement prévus (évolution du site éduscol, Edu’Base SES et ICN et SES) ont été annulés parce que les conditions matérielles ne permettaient pas de travailler en atelier.
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Créé lemardi 12 septembre 2017
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Dernière mise à jourjeudi 14 septembre 2017
