Le "QRsqueton" pour favoriser l'autonomie des élèves et l'acquisition de compétences

L'outil présenté ici utilise une technologie numérique "ancienne" puisqu'il repose sur l'utilisation de QRcode pour que les élèves accèdent à des ressources favorisant leur autonomie. L'intérêt de l'outil réside plutôt dans son format et sa souplesse d'utilisation.

1/ Principe et présentation de l'outil

Le principe est de rendre accessible à l'élève via un QRcode une ressource en lien avec une compétence.

Cette ressource peut etre variée dans son format (carte mentale, vidéo, schéma...) et dans son type de contenu (tutoriel, fiche méthode, grille d'auto-évaluation...).

L'objet est un mousqueton sur lequel sont accrochés des QRcodes, il est donc :

• facilement transportable
• accessible facilement et rapidement pour les élèves
• peu encombrant sur une table ou une paillasse

Ces caractéristiques permettent une autonomie d'utilisation par les élèves.

Il est facile :

• d'ajouter ou de retirer un QRcode sur le mousqueton,
• de modifier la ressource liée à un QRcode (tant que le nom de fichier reste le même), ce qui permet d'apporter des modifications sans réimprimer de QRcode.

Cette souplesse permet facilement une différenciation des "QRsquetons".

L'impression de QRcodes de couleurs différentes permet de les différencier par domaines de compétences, par niveaux...

2/ Exemples d'usages

a/ des usages ponctuels

Cet outil peut être utilisé ponctuellement en salle de classe, en étant à disposition des élèves.

Plusieurs modalités peuvent être envisagées lors d'une situation d'enseignement-apprentissage :

• les QRcodes sont préparés à l'avance par l'enseignant en fonction des compétences mises en jeu ;
• choix collectif des QRcodes après lecture de la tâche à réaliser
• choix individuel après lecture de la tâche à réaliser : chaque élève choisi les QRcodes en fonction de ses besoins. La grille de suivi individuelle des compétences de l'élève est alors un outil complémentaire puisqu'elle permet à l'élève de faire un choix raisonné des QRcodes.
• choix individuel mais avec "malus" : l'élève choisi individuellement ses QRcodes en fonction de ses besoins mais en nombre limité (imposé par l'enseignant).

Ces types d'usage permettent différents degrés d'autonomie et de différenciation pour les élèves.

b/ un exemple d'usage personnalisé avec continuité dans le temps pour l'acquisition d'une compétence

Ce type d'usage nécessite que chaque élève possède initialement un mousqueton puisque l'objet est personnalisé.

Plusieurs étapes sont mise en oeuvre pour amener progressivement à l'acquisition d'une compétence :

Ce type d'usage permet une différenciation dans le temps vis-à-vis de l'acquisition de la compétence.

3/ Une mise en oeuvre simple

Cet outil ne nécessite pas de gros moyen et peut même être mis en oeuvre sans connexion Internet.

Matériel nécessaire :

• une imprimante ;
• une plastifieuse ;
• si usage avec connexion internet, un stockage dans l'ENT ou dans Moodle pour accéder en ligne à vos ressources ;
• si usage sans connexion Internet, un "boitier wifi autonome" (exemple : le HooToo TripMate TITAN) pour stocker vos ressources ;
• un générateur de QRcode (exemple : Unitag) pour lier vos ressources à un QRcode à imprimer (tuto pour utilisation avec connexion, tuto pour utilisation sans connexion)
• des tablettes ou des téléphones avec une application pour scanner les QRcodes (exemple : I-nigma). Appareils de l'établissement ou élèves (BYOD).

Au final le coût de mise en oeuvre est faible : environ 50 cents par mouOsqueton en grande surface de bricolage + les coûts d'impression.

P.S. : tous les commentaires ou toutes propositions d'usages complémentaires sont les bienvenus et peuvent être mutualisés.