L’avènement de l’internet mobile abolit les dimensions de temps et d’espace. Les frontières de la classe sont bousculées. L’information est accessible n’importe où, n’importe quand. L’acquisition de données nouvelles est permise par l’équipement personnel de plus en plus performant des élèves. La mutualisation est facilitée par la dématérialisation du stockage des données mais aussi par la dimension communautaire prise par les réseaux numériques. Ces nouveaux outils (smartphones, tablettes, ENT, manuels numériques,…), ces nouveaux usages (réseaux sociaux, jeux sérieux en ligne,…) interrogent le travail du professeur.
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Pour alléger les ressources papier, il est possible de faire des enrgistrements audio d'une description d'un affleurement.
L'enregistrement est ensuite mis à disposition au format mp3. Les élèves auront téléchargé sur leur smartphone ou sur un lecteur mp3 les fichiers avant la date prévue de la classe de terrain.
Reliée à un notebook, la caméra peut-être utilisée en classe et en classe de terrain.
Voici une liste non exhaustive des parties de programmes dans lesquels les élèves peuvent être amenés à utiliser l'outil:
Niveau |
Programme |
Exemples d'utilisations possibles |
6° |
Peuplement d'un milieu |
Recherche des caractéristiques de certaines semences; à relier avec le mode de dispersion |
6° |
Peuplement d'un milieu |
Dissection d'une fleur; Sporanges de fougère: observation et prise de photo |
6° |
Origine de la matière des êtres vivants |
Observation en "live" de la microfaune du sol |
5° |
Géologie externe: évolution du paysage |
Observation, en classe de terrain, d'un sable. Associée à une fiche d'aide, cette observation permet à l'élève de déterminer le type de transport subi par le grain, sans avoir à attendre de revenir en classe, pour utiliser une loupe binoculaire. |
Usage d'un notebook et d'une caméra microscope USB: