PNF 2016 sur les nouveaux programmes

Jeudi 24 mars 2016, s’est tenu un Plan national de formation (PNF) au lycée Diderot de Paris.
A cette occasion nous avons pu assister à la projection de plusieurs ressources qui vont bientôt être mises en ligne.

En voici un rapide compte-rendu que vous pourrez compléter par les diaporamas, fichiers et vidéos disponibles sur ce site (cliquez sur l'onglet "Fichiers et liens) :

http://eduscol.education.fr/sti/seminaires/nouveaux-programmes-de-technologie-au-college

Présentation de documents d’accompagnement :

Les tant attendus "Documents d'accompagnement" sont donc disponibles, ainsi que divers outils.

Rappel du contexte : 30 compétences pour le cycle 4 (contre 40 par an)

Il est bien précisé que ce ne sont que des recommandations. Des séquences de 2 à 4 séances, regroupées autour d’une problématique ou thème de séquence (finalement proche des centres d’intérêt).  Un projet pour environ 4 séquences qui peuvent avoir des durées différentes (en nombre de séances).

Proposition d’aide à la planification des compétences sur le cycle 4 (fichier Excel)

 Document assez complexe au premier abord, toutes les compétences sont listées, à nous de créer les séquences et d’y affecter les compétences. Ce fichier fournit la structure de départ, il faut ensuite préciser le contenu de chaque séances… Une notice d'utilisation est également fournie.

Voir ici en ligne : http://eduscol.education.fr/cid99549/ressources-technologie.html

Présentation d’un projet autour de la réalisation d’une manette de jeu

 Projet destiné au cycle 1 avec l’aide de l’interface  Makeymakey.

http://www.makeymakey.com/

Présentation et comparaison entre les anciens et nouveaux programmes (qui sont des programmes d’apprentissages)

 Rappel sur le travail d’équipe par rapport au travail de groupe. Le travail de groupe : les élèves font la même chose dans le groupe, alors que le travail d’équipe implique une répartition des rôles et fonction au sein de cette équipe.

Repartions des différentes parties en fonction de l’année dans le cycle 4

Illustrations à titre d’exemple sans rapport avec un quelconque niveau de classe ^.

Rappel sur le choix des objets/supports utilisés en technologie qui doivent être motivants pour les élèves tout en étant pédagogiquement utile.

                Revue « technologie » n°200
                Review sur le site de paris Tec http://www.paristechreview.com/?lang=fr

Présentation d’une autre organisation pour classer les innovations (plutôt qu’une « simple » frise chronologique)

Pensez à l’aménagement des laboratoires pour créer des espaces dédiés à la création ?

Apprendre à modéliser plutôt qu’à utiliser des modèles.

Logiciels : Force Effect, Aviméca

Aviméca : http://pcracine.free.fr/spip.php?article31

Pour Android Force Effect : https://play.google.com/store/apps/details?id=com.autodesk.fbd.activities&hl=fr

Présentation d’une formation magistère autour de l’algorithme et robotique

 (bientôt en ligne et accessible à tous)

Présentation des logiciels :

• Mblock intègre arduino se programme comme scratch (en anglais)
• App inventor MIT pour développer des applications sur tablette et téléphone
• Ozobot robot programmable sans fil (LiFI ?)

http://www.mblock.cc/

http://ozobot.com/

http://appinventor.mit.edu/explore/

Présentation pour le cycle 3

 La 6° devient la fin du cycle et non plus le début.

Productions de trois types pour les enseignants :

• Fiches de connaissances
• Fiches pour organiser son enseignement
• Propositions de séquences réalistes

Présentation de Grenoble autour des activités de tri (des nombres)

 Introduction à la logique de l’algorithme sous forme de jeu ( mise en mouvement des élèves, pour raccrocher les élèves à l’intelligence spatiale ou kinesthésique ). Le croquis du dessus représente la salle dans laquelle les élèves se trouvent ( il y a au sol des cerceaux ) . Les enfants se placent dans les espaces de gauche, ils possèdent un chiffre et doivent le comparer avec leurs voisins selon une condition ( du type si c’est plus grand il va à droite) ils se rendent compte qu’en parvenant dans les cases de droite (sur le croquis) ils sont « triés ».

Parallèle fait pour les clefs de déterminations en SVT ( pelote de réjection ) les élèves pourraient construire une clef de détermination.

Organisation possible dans le classement/tri :

Recherche des solutions du jeu de Nim avec des bouchons de bouteille plastique.

Expérience autour de Thymio (robot)

https://www.thymio.org/fr:thymio

Quelques recommandations pour le cycle 3:

• Attention à bien collaborer pleinement aux projets et à ne pas être cantonné à la simple réalisation.
• Organisation pratique des sciences C3… pas 4h de suite !
• 2x2h ; 2x1h + 1x2h ; 2x1h30 + 1x 1h…
• Il est recommandé de ne mettre qu’une seule note sciences pour le C3.
• Réfléchir aux "espaces sciences"

Les présentations seront bientôt en ligne (RNR et Eduscol)

Vous trouverez également sur le site, un nouveau guide d’équipement qui est simplement actualisé.

Fabrice BARBIER