L’IA et le développement construit

L'IA comme outil d'imprégnation de la méthode de développement construit

Séquence pédagogique réalisée dans le cadre des TraAM EMI 2024-205.

Séquence proposée par Céline Biava, professeure d'Histoire-géographie.

Classe concernée :

3^ème

Disciplines impliquées :

Histoire / EMI

Objectifs :

• Transmettre une méthode de rédaction

Compétences travaillées :

Référentiel EMI :

• Utiliser les médias et les informations de manière autonome
  • Adopter progressivement une démarche raisonnée de rechercehe d'information
• Produire, communiquer, partager des informations
  • Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des connaissances.

Référentiel de compétences numériques (CRCN) :

• Domaine 1 : 1.1 Mener une recherche et une veille d’information
  • Niveau 2 : reformuler sa requête en modifiant les mots-clés pour obtenir de meilleurs résultats
• Domaine 5 : 5.2 Évoluer dans un environnement numérique.
  • Niveau 1 : se connevcter à un environnement numérique

Lien avec le programme d’histoire :

• Pratiquer différents langages : rédiger un développement long et construit.

Déroulé de la séquence pédagogique :

La séquence se déroule au fil de l’année sur le 1^er et 2^ème trimestre essentiellement.

1ère étape : La méthode de rédaction est vue en classe puis les élèves sont amenés à rédiger un développement construit lors d’un devoir surveillé.

• Méthode de développement construit
• 1er exercice de développement sur le génocide arménien

2ème étape : Le professeur demande aux élèves d’aller sur une IA ne nécessitant pas la création de compte pour voir quelle serait la réponse de l’IA au sujet donné lors du DS.

La lecture est ensuite faite de ce développement, puis une réflexion est menée avec les élèves sur la pertinence ou non du texte de l’IA, en fonction du cours reçu en classe.

• Dévelloppement fait par une IA sur le génocide arménien

3ème étape : Un autre développement est donné lors d’un devoir surveillé. Puis le professeur donne aux élèves 3 développements (celui d’une IA, celui d’un élève, celui du professeur). Ils doivent noter chacun d’entre eux en tenant compte de la grille de correction donnée => constats, réflexion et discussions

• 3 développements (IA, élèves, enseignant) et grille de correction

4ème étape : Bilan des constats. Il est important de guider l’IA en ayant déjà structurer ses idées. Le prompt doit être réalisé en fonction de l’analyse du sujet. Par conséquent, l’utilisation de la méthode de développement permet d’obtenir un texte cohérent avec une IA.

Apports et plus-value de l’usage du numérique pour apprendre et enseigner :

Les élèves ont compris que, pour réaliser un prompt, il fallait avoir acquis des connaissances auparavant. Il est primordial d’avoir les bons mots clés pour réaliser un prompt correspondant aux attentes.

L’utilisation de l’IA permet aux élèves de comprendre l’importance de la structuration des idées et motive les élèves. Ils souhaitent l'utiliser à bon escient.

Avertissement : Tout usage de l'IA dans le contexte pédagogique devra se faire dans le respect du Cadre d'usage de l'IA en éducation paru en juillet 2025.

Novembre 2025

Céline Biava : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.