L'exploitation du gaz de schiste: de la dépêche à l'article

En partant d'une fausse dépêche d'agence, les élèves doivent rédiger un article sur l'exploitation du gaz de schiste en France.

(extrait de la fiche élève rédigée par A. Jung-Arescaldino)

Cette tâche complexe, proposée par S. Bon et A. Jung-Arescaldino (lycée Libergier, Reims) est l'occasion de travailler, sur des supports variés la question des ressources majeures dans le cadre du thème 1 "Sociétés et environnements : des équilibres fragiles". Outre la question de la ressource énergétique, cette proposition permet de travailler les compétences en EMI (rôle d'une agence de presse, découverte d'une émission de radio, production d'un écrit journalistique...).

Pendant la séquence (sur la base de 4-5 heures), les élèves ont à travailler tantôt seul, tantôt en binôme, tantôt en groupe.  Ils doivent :
- identifier les sources de l'information ;
- faire une recherche sur le web sur le même sujet en sélectionnant 3 sites et en justifiant leur choix ;
- réaliser un tableau de synthèse présentant les arguments pour et contre l’exploitation des gaz de schiste en France à l’aide des sites sélectionnés lors des séances précédentes ;
- rédiger un article sous un angle imposé pour des journaux fictifs (un article pour l'exploitation du gaz de schiste dans La croissance ou contre l'exploitation des gaz non conventionnels dans Ecolomag,  un article informatif à destination des lycéens dans Le Lycéen...). C'est aussi l'occasion ici d'ouvrir le débat.

Cette activité permet de travailler de nombreuses compétences disciplinaires et transdisciplinaires:
- Contextualiser
- Employer les notions et exploiter les outils spécifiques aux disciplines
- Conduire une démarche géographique et la justifier
- Utiliser le numérique.

Cette proposition rend comptre d'une mise en oeuvre au sein d'une classe (productions d'élèves) : elle peut être adaptée à d'autres situations pédagogiques, notamment dans le cadre du programme de 5e.

Mise au point scientifique

Laurent Carroué, « La révolution du gaz et du pétrole de schiste aux États-Unis : enjeux technologiques, territoriaux et géostratégiques », Géoconfluences, juin 2022.
https://geoconfluences.ens-lyon.fr/informations-scientifiques/dossiers-thematiques/geographie-critique-des-ressources/articles/gaz-et-petrole-de-schiste-etats-unis

Liens

- différents sites Internet sélectionnés dans un Scoop.it (l'enseignant pourra proposer des ressources renouvelées, déposées dans un Digipad) :  "le gaz de schiste"
- une émission de radio sur le gaz, une énergie en pleine ascension (Les Enjeux Internationaux sur France Culture) dans un dispositif de classe inversée.

Scénario de la tâche complexe

tâche complexe " de la dépêche à l'article"
fiche élève pour la séance 1 (identifier les sources de l'information)
fiche élève pour la séance 2 (sélectionner 3 sites internet)

(copie d'écran du Scoop.it réalisé par S. Bon)

Boîte à outils

liste des outils
outil pour la séance 1 et 2 (identifier des sites Internet)
écouter une émission de radio
les gaz de schiste
Outils pour la séance 4: savoir rédiger un article, savoir écrire pour la radio (d'après des fiches du  CLEMI)

Exploiter une émission de radio

Pour contextualiser, les élèves peuvent s'appuyer sur deux émissions de radio à écouter en podcast d'une dizaine de minutes chacune (Les énergies dans le monde dans l'émission de Thierry Garcin, Les Enjeux Internationaux sur France Culture) dans un dispositif de classe inversée :

QCM pour l'émission de radio pour l'émission  le gaz, une énergie en pleine ascension (24 février 2015)
QCM pour l'émission de radio pour l'émission  Quelles types d'énergies seront privilégiées dans l'avenir à moyen terme ? (27 février 2015)

Exemples de productions d'élèves

Lors de chaque séance, les travaux d'élèves ont été annotées: les élèves ont ainsi pu compléter un argumentaire peu développé et améliorer leurs productions écrites (2 jets).

Production de la séance 1 (certains élèves ont eu des difficultés à comprendre d'intention de publication, d'autres la signification d'url : cela est retravaillé lors de la séance 2)
Production de la séance 2
Production de la séance 3
Productions d'élèves lors de la séance 4: un article dans Le Lycéen, un article dans Ecolomag