Espaces productifs et webradio

L'objectif est de réaliser une émission de webradio afin de traiter du Thème 2 de géographie (Aménager et développer le territoire français) et notamment de la question des  dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation au programme des Premières générales (1ère ES-L ou 1ère S).  Ce scénario pédagogique, proposé par Mathieu Pourille (professeur au lycée Stéphane Hessel d'Epernay) permet de sortir des sentiers battus et de mettre les élèves en position d’acteurs, autonomes, pour qu’ils réalisent eux-mêmes cette émission qui va aborder presque toutes les thématiques de trois chapitres (La France en villes, Les dynamiques des espaces productifs, Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation).

ATTENTION : anciens programmes de lycée !

Durée : 3 heures

Matériel nécessaire

- un enregistreur numérique ou un léléphone portable
- logiciels (Audacity ou GarageBand sur Mac)

Démarche

- en classe

1ère heure : par groupe de 2/3.

Les élèves ont une consigne assez courte pour guider leur travail. Quand c’est possible, ils doivent se "mettre dans la peau de…" et dire "je" (ex : le patron de Michelin). Le but est d’écrire une petite chronique de 10/15 lignes qui servira lors de l’émission en tirant des informations d'un corpus documentaire. Deux élèves font les animateurs et préparent leurs lancements avec le plan que le professeur fournit. Le travail est court et précis, il permet d’utiliser les documents du manuel de la classe ou d’aller chercher sur Internet d'autres informations le cas échéant.

2e et 3e heures :

Les élèves réalisent les émissions de radio. Au début de l’heure, le professeur fait une introduction pour rappeler les objectifs de travail et fait passer les premiers groupes. Lorsque les élèves passent, le professeur peut mettre un jingle: on trouve beaucoup de sons gratuits sur Universal Soundbank. Les élèves-animateurs parlent et répartissent la parole. Le scénario permet de travailler l'oral et l'écoute :  les élèves doivent parler lentement et distinctement, les autres, être silencieux. La reprise aboutit à la réalisation d'un croquis de synthèse assez sommaire et à quelques apports magistraux sur les notions  (IDE, mondialisation, hub, pôle de compétitivité…). Le professeur peut apporter quelques documents complémentaires portant, par exemple, sur  Le Havre ou la Cosmetic Valley. En 2 heures, l'ensemble des groupes (ici 16) passe:  l’émission est prête.

Document vidéo complémentaire sur la Cosmetic Valley

Universal Soundbank

- à la maison

Les élèves doivent écouter l’émission de radio déposée sur l'ENT ou sur Youtube pour compléter la légende. 

Retour sur ce scénario pédagogique

Les plus-value sont nombreuses dans ce scénario pédagogique qui permet, en effet, le travail en groupe et la mobilisation de toute la classe dans un cadre coopératif, rendant la géographie plus active. Il permet en outre un travail sur l’oralité appuyé par un travail préalable de sélection d'informations et de synthèse au travers d'un écrit concis. 

En tant que professeur, cela permet de varier les pratiques et d’impliquer tous les élèves, même dans une classe nombreuse. Le contenu de l’émission sert de trace écrite : l'évaluation permet de vérifier qu’ils ont bien écouté. Les élèves travaillent d’autres compétences: cela leur plait.

Scénario pédagogique

Exemple de croquis (à venir)

Emission réalisée par les élèves de 1ère ES2 du lycée Stéphane Hessel d'Epernay