Edugéo : les espaces ruraux au sud d'Avignon
Cette étude de cas, conçue par A. Jung-Arescaldino (lycée Libergier, Reims) et Eric Cazaubon (collège Legros, Reims) porte sur les espaces ruraux au sud d'Avignon et s'inscrit dans le cadre du programme de géographie de la classe de première générale et permet de traiter de manière inductive le Thème 3 : Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
| Fragmentation "Il n’y a pas à proprement parler de processus de fragmentation rurale à l’échelle mondiale, dans la mesure où les espaces ruraux et urbains ont toujours été reliés par des échanges et des circulations. Les dynamiques d’étalement urbain à l’oeuvre depuis le début du XXème siècle ont, tout au plus, abouti à des fronts d’urbanisation et au brouillage des limites morphologiques entre le rural et l’urbain. La notion d’espace périurbain recouvre l’ensemble des espaces intermédiaires marqués par les mobilités quotidiennes et reliant les espaces marqués par un fort degré d’urbanité et ceux marqués par un fort de degré de ruralité. Plus qu’un phénomène de fragmentation rurale, il existe des trajectoires différenciées entre les espaces ruraux bien insérés dans la mondialisation (campagnes productives, présentielles et touristiques, industrielles, innovantes…) et les espaces ruraux en marge (campagnes enclavées, en friche, en déclin, désindustrialisées, confrontées aux changements climatiques). C’est surtout à l’échelle locale et micro-locale qu’on peut observer des phénomènes de fragmentation : paysagère, par les coupures introduites par de nouveaux aménagements, morphologique, lorsque les nouvelles constructions s’intercalent sans cohérence dans le parcellaire agricole (mitage), foncière, lorsqu’il y a appropriation d’espaces communs en vue de les privatiser (enclosure)." Source : http://geoconfluences.ens-lyon.fr/glossaire/fragmentation |
L’étude de cas offre la possibilité aux élèves de réfléchir à la situation géographique au moyen d'une carte multicouches élaborée avec Edugéo : une photographie noir et blanc des années 1950 et une photographie actuelle, des pop-up... Ils peuvent ainsi saisir que les espaces ruraux au sud d’Avignon sont des espaces multifonctionnels aux enjeux de plus en plus urbains. En effet, les espaces ruraux sont structurés par leurs relations à la ville. La limite traditionnelle ville / campagne a perdu de sa pertinence : les espaces ruraux à proximité des principales agglomérations ont vu leurs fonctions se diversifier le plus souvent aux dépens des agricultures (notamment le maraîchage), devenant des territoires à enjeux très forts, et donc à conflits multiples. On pourra montrer, par une analyse à grande échelle, que dans les espaces ruraux périurbains présentés ici, il existe aussi des formes marquées de déprise agricole laissant apparaître des friches. C'est ce qu'Edugéo propose aussi car les élèves ont la possibilité de zoomer/dézoomer à volonté.
Capture d'écran : la carte multicouche produite grâce à Edugéo (photographies ancienne/récente et pop up)
Outre les compétences disciplinaires, ce scénario permet de travailler les compétences évaluées par Pix.
Compétences du CRCN travaillées et permettant de se préparer à la certification avec  |
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| Domaine(s) | Compétence(s) | Niveau (x) du Cadre de Référence des Compétences Numérique |
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1. Informations et données
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1.2. Gérer des données
1.3. Traiter des données |
2. Sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé et dans un espace de stockage partagé et sécurisé, afin de pouvoir les réutiliser
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2. Création de contenu
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3.2 Développer des documents visuels et sonores |
2. Produire et enregistrer un document multimédia
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| 5. Environnement numérique | 2. Evoluer dans un environnement numérique | 1 Se connecter à un environnement numérique 2 Retrouver des ressources et des contenus dans un environnement numérique |
Scénario pédagogique
Fiche d'activité
Carte multicouches à télécharger et à ouvrir dans Edugéo
Pour aller plus loin :
Le travail de doctorat d’Anne Lascaux sur Géoconfluences :"La recomposition d’un système agricole méditerranéen au prisme des migrations, l’exemple des cultivateurs marocains dans le Comtat"
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Créé ledimanche 1 mars 2020
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RédacteurJung-Arescaldino Agnès
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Dernière mise à jourmardi 12 septembre 2023
