Etude de cas : La Bretagne, des environnements valorisés et vulnérables

Les médias d'actualité sont une opportunité pour enseigner la géographie. Ainsi, afin de traiter le thème 1 du programme de seconde Sociétés et environnements : des équilibres fragiles, les élèves exploitent un article en ligne d'Alternatives économiques du 22/02/2019 : "La Bretagne n'en a pas fini avec les nitrates". Le choix de la Bretagne permet d'étudier conjointement les deux sous-thèmes : des sociétés face aux risques et Des ressources majeures sous pression : tensions, gestion (l’eau). La contextualisation combine les deux questions à l’échelle mondiale avant d'aborder dans une démarche déductive la question spécifique sur la France.

Dans cette étude de cas, proposée par A. Jung (lycée Libergier, Reims), les élèves utilisent le document de presse pour identifier les ressources et les risques présents en Bretagne et comprendre les logiques des différents acteurs concernés. De plus, ils font le lien avec un travail réalisé en parallèle en EMI avec le professeur documentaliste : un panorama de la presse. Ainsi, l'occasion est donnée de partir de ce média pour analyser une représentation sociale à propos d'un territoire. L'article est, au travers du choix de son illustration, l'expression d'un point de vue.

Notions à construire au travers de l’étude : acteur spatial, conflit d'acteurs, ressources, risque, vulnérabilité, environnement, milieu, transition, gestion durable.

Modalité pédagogique dominante : travail en autonomie et/ou en binôme.

Capacités travaillées :

• Contextualiser
- mettre en œuvre le changement d’échelle, ou l’analyse à différentes échelles (multiscalaire), en géographie
- identifier les contraintes et les ressources d’un événement, d’un contexte historique, d’une situation géographique

• Employer les notions et exploiter les outils spécifiques aux disciplines
- transposer un texte en croquis
- réaliser des productions graphiques et cartographiques dans le cadre d’une analyse
- savoir lire, comprendre et apprécier un document iconographique

• Utiliser le numérique pour réaliser une carte
- identifier et évaluer des ressources pertinentes en histoire-géographie

Documents :

Document de presse utilisé

Fiche d'activité

Le bilan de l'étude de cas prend plusieurs formes successives  : dans un permier temps,  un tableau permet de comprendre le jeu des acteurs. Puis les élèves sont amenés à réaliser, au choix, une carte mentale et/ou un un paragraphe expliquant le titre de l'étude de cas. Pour finir, ils ont à réaliser un croquis de synthèse. Pour cela, la légende est préalablement demandée en décomposant la démarche en deux étapes : prélèvement d'informations puis organisation de la légende.

Exemple de carte mentale réalisée

Cahier d'un élève : les deux étapes de la réalisation de la légende

In fine, il s'agit de travailler  la réponse à la question problématisée et le langage cartographique, dans l'optique des EC. Une aide est proposée sous la forme d'une fiche-outil (le langage cartographique).

Pour aller plus loin :

Ressource d'accompagnement du programme