Formation à l'histoire et à l'enseignement de la Shoah

Le voyage d'étude en Pologne de Janvier 2012, organisé par les corps d'inspection en partenariat avec le Mémorial de la Shoah s'inscrit dans le plan de formation des enseignants de l'académie de Reims. Un cycle de conférences au Mémorial de la Shoah suivi d'un déplacement en Pologne doivent permettre d'aborder dans sa globalité et sa complexité la question de la Shoah. L'actualisation des connaissances sur cette période se pose en effet aujourd'hui avec acuité en raison d'un important renouvellement historiographique comme ont pu en témoigner les interventions de Christian Ingrao, Tal Brutmann et Johann Chapoutot. Ce temps de formation a permis de mettre en évidence des points majeurs, de faire émerger des questions et de bousculer des représentations.

Il s'est d'abord agi de s'interroger sur les termes utilisés pour désigner l'action des nazis à l'égard des juifs : Holocauste ? Shoah ? génocide juif ? destruction des juifs ? Ces termes et expressions font débat et il est important aujourd'hui de faire le point pour en percevoir les nuances et les enjeux. Certains habitus de langage ont aussi été bousculés. Ainsi il est apparu utile de s'interroger sur la pertinence – et la persistance dans la plupart des manuels scolaires – d'une expression communément employée : « camp d'extermination ». En l'occurrence, l'emploi du mot « camp » a-t-il ici un sens ? Par ailleurs, faut-il parler de destruction ou d'extermination des juifs ? De biens juifs ou biens des juifs ? Utiliser telle expression plutôt que telle autre ne revient-il pas finalement à intégrer passivement un vocabulaire reflet d'une vision idéologique, celle des nazis ? Autant de questions que des conférences s'appuyant sur la recherche contemporaine ont permis de préciser et de clarifier.

Force a été également de s'interroger sur la manière d'aborder Auschwitz-Birkenau comme lieu de mémoire, qu'on le visite ou qu'on le choisisse pour l'étudier en classe. Que vient-on étudier à Birkenau : le système concentrationnaire ou les centres de mise à mort ? De quoi les lieux témoignent-t-ils ? Que donnent-ils à voir ou à ne plus voir ? S'interroger sur le statut de ce qui reste – vestiges ou ruines – permet de mettre en évidence deux systèmes, deux types de dispositifs, deux espaces, deux logiques. Auschwitz enfin, qui occupe une place particulière dans l'enseignement de la Shoah en France, est-il le modèle paradigmatique des centres de mise à mort nazis ? Rend-il tout à fait compte de la politique nazie à l'égard des juifs ? Et c'est bien là toute la complexité d'Auschwitz et de son utilisation en classe avec les élèves. Une mise en perspective et en contexte apparaît plus que jamais nécessaire. L'histoire même de la visite des lieux (en particulier l'évolution des parcours de visite guidée proposés au public par les guides d'Etat d'Auschwitz-Birkenau) est elle aussi riche d'informations sur la manière d'aborder ce lieu et renouvelle notre regard.

Les ressources proposées sur cet espace – comptes rendus de conférences et photographies – doivent permettre à chacun de disposer de contenus destinés à actualiser ses connaissances sur la question pour enrichir sa réflexion personnelle et intégrer dans son enseignement les éléments les plus récents des travaux de recherche contemporains.

Stéphane VREVIN, IEN Lettres/Histoire-Géographie
Marie-Claire RUIZ, IA-IPR Histoire-Géographie

Eléments bibliographiques et sitographiques

Histoire de la Shoah

BURRIN Ph., Hitler et les Juifs. Genèse d'un génocide, rééd. Points Seuil 1995.
GRYNBERG Anne, La Shoah L'impossible oubli, Découverte Gallimard 2006.
HILBERG R., La destruction des Juifs d'Europe, rééd. Folio Histoire 2006.
WIEVIORKA A., Auschwitz, soixante ans après, R. Lafont 2005.
Documentation photographique n°8085, Y. CHAPOUTOT, Le nazisme. Une idéologie en actes, 2012.
L'Histoire Le dossier Auschwitz, n° anniversaire, janvier 2005.

En complément, la bibliographie du Mémorial de la Shoah avec les ouvrages les plus récents publiés en français.

Bibliographie des intervenants

Tal BRUTTMANN
Au bureau des affaires juives l’administration française et l’application de la législation antisémite (1940-1944), La Découverte 2006.
La France antijuive de 1936- L’agression de Léon Blum à la Chambre des députés, Editions des Equateurs 2006.
Persécutions et spoliations des juifs pendant la seconde guerre mondiale, PUG 2004.
La logique des bourreaux (1943-1944), Hachette 2003.

Johann CHAPOUTOT
Le meurtre de Weimar, PUF 2010.
L’âge des dictatures, PUF 2008.
Le national-socialisme et l’Antiquité, PUF 2008.

Christian INGRAO
Croire et détruire les intellectuels dans la machine de guerre SS, Pluriel 2011.
Les chasseurs noirs, la brigade Dirlewanger, Perrin 2006.

Sitographie

Enseigner l'histoire de la Shoah, le site du Mémorial
Site du CIDEM sur Anne Frank
Sur le site du projet Aladin, l'histoire de la Shoah
Pour les collègiens, Le grenier de Sarah
Dessins d'Auschwitz, avec la vieille Rampe, la sélection, les bâtiments de la mort, les Kapos, les punitions, les massacres, trouvés dans une bouteille près d'une des baraques de Birkenau, en 1947, à consulter ici (en allemand)
L'Album d'Auschwitz, à consulter sur le site de YadVashem