EMC : Tâche complexe, l'affaire Séznec.

Vous êtes une équipe de documentalistes au service d’un réalisateur de cinéma qui veut faire un film sur « l’affaire Séznec ». Le réalisateur a besoin d’informations précises et organisées qu'il vous demande de lui préparer. Attention, le réalisateur est pressé, vous avez 2h30 pour lui rendre.

Etudier une affaire judiciaire qui a marqué le XXè sièclec omme l'affaire Seznec pour découvrir différents aspects de la justice en France, tel est le thème de la tâche complexe proposée à des élèves de 4è.

Place dans le programme d'EMC, cycle 4 :
Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres
Connaissances, capacités et attitudes visées
1/a - Expliquer les grands principes de la justice (droit à un procès équitable, droit à la défense) ...
Objets d'enseignement
- Le rôle de la justice : principes et fonctionnement.

Cette tâche est placée en début de séquence.
Elle est annoncée par une capsule vidéo, soit diffusée en classe entière, soit déposée dans l'ENT et selon le principe de la classe inversée, les élèves devant la regarder avant la séance.

                                                                           Extrait de la Une du quotidien "Le Journal" du 1er juillet 1923.     
                                                                                     http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k7608557v/

En ilôts de 4, les élèves doivent élaborer: 
- une frise chronologique permettant de comprendre l'affaire
- des fiches de présentation de 6 personnes ayant eu un rôle déterminant : Guillaume Séznec, Pierre Quemeneur, le Général De Gaulle, l’inspecteur Bonny, Marylise Lebranchu, Denis Seznec.
- Des précisions de vocabulaire : en quoi les expressions suivantes concernent-elles l'affaire ? Présomption d’innocence / Cour Européenne des Droits de l'Homme / Cour d’Assises / Réhabilitation / Révision du procès / droit de grâce présidentiel

Ils ont toute liberté concernant la forme de leur production. Si l'établissement est équipé en tablettes, on peut leur demander rendre une production audio, vidéo ou sous toute autre forme numérique. Ici la production était sous forme "papier".

Les documents destinés aux élèves :

- une capsule vidéo d'introduction ou de "mise en bouche"
- la fiche avec les consignes de la tâche complexe.
- un fond de frise chronologique sur feuille à petits carreaux avec une graduation préparée de 1923 à 2006.
- la fiche de documents avec des textes résumant les différents moments de l'affaire entre 1923 et 2006.
- une infographie trouvée sur le site de l'association "France justice" présidée par le petit-fils. de Guillaume Seznec. Cette infographie étant un peu difficile à utiliser par des élèves (problèmes de repérage dans la masse d'informations) une vignette annotée leur permet de s'orienter.
- les outils : En fin de 2è trimestre, les élèves habitués à travailler en groupes et avec des tâches complexes n'ont plus besoin d'outils, il leur faut juste une aide ponctuelle de l'enseignant, modulable et à essayer de quantifier en cochant la grille d'évaluation par items du socle.
- la grille d'évaluation avec un barème chiffré
- la grille d'évaluation par items du socle et avec les critères de réussite.

- du matériel en "libre service" sur une table : grandes feuilles blanches, petites feuilles de couleur, corbeille à papier ...

Pour le professeur :
- une frise chronologique de correction réalisée avec le logiciel Frise chrono

Quelques productions des élèves en février 2016.

- Groupe 1 :  des élèves avec des difficultés mais qui font preuve d'initiatives et d'imagination dans ce genre de situations.
- Groupe 2 :  d'excellentes élèves qui avaient à "coatcher" un garçon peu intégré dans la classe et qui a pris sa part au travail.
- Deux groupes qui ont eu du dynamisme et de l'imagination mais qui ont oublié de faire la 3è partie du travail sur mots de la justice.
groupe 3    groupe 4
- deux groupes ont réalisé des productions moins abouties et qui ne sont pas présentées ici.

Ce travail a été expérimenté durant 3 ans et adapté en 2016 au nouveau programme d'EMC, au collège de Dormans par Christine Galopeau de Almeida.