Géographie et EMI : récit d'une migration

niveau(x) éducatif(s)

Quatrième

Le programme de 4e accorde une place considérable aux migrations internationales à travers un thème sur les mobilités humaines transnationales, notamment l’entrée « Un monde de migrants ».

Géographie et EMI

Ce scénario pédagogique, proposé par E. Cazaubon (collège François Legros, Reims), permet aux élèves de suivre le périple d'un jeune migrant en utilisant un article de presse, l'occasion pour les élèves de travailler en utilisant un média d'actualité. Dans le cas présent, les informations contenues dans l'article de presse sont utilisées comme des sources brutes pour éclairer le thème. L'ambition pédagogique ne se borne pas à lire et à comprendre les informations contenues dans l'article mais aussi à veiller à les interroger sur la qualité des contenus (articles, vidéos...) et sur les choix des représentations en fonction du sujet travaillé.

Au moment de la contextualisation, l’enseignant pourra insister sur deux points :
• La question migratoire à l’échelle de la planète (géographie)
• La question du traitement médiatique de la question migratoire en s’arrêtant par exemple sur la mise en récit de ces flux par les médias. Les élèves peuvent ainsi réfléchir à la question de la couverture médiatique de ces migrations (conditions de travail), au traitement de l’information (dramatisation ou pas) et aux effets produits sur la société (nombreux extraits de JT : courts, ‘’spectaculaires’’, violents). On s’interrogera donc sur l’image véhiculée par les médias sur la question migratoire et on essaiera de montrer qu’elle est porteuse d’un certain discours anxiogène.

Outils numériques

Le travail préparatoire se fait en utilisant une suite bureautique. Les élèves peuvent facilement travailler sur l’article de presse, compléter la fiche, corrigeant d’éventuelles erreurs afin de garder un document propre et clair. L'occcasion est donnée aux élèves de réaliser une narration associant des cartes à du texte narratif, des images et du contenu multimédia avec Story Map JS.

Compétences travaillées

Compétences liées au programme d'histoire-géographie

• Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques
- Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres
- Utiliser des représentations analogiques et numériques des espaces à différentes échelles ainsi que différents modes de projection

• Analyser et comprendre un document
- Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question portant sur un document ou plusieurs documents, les classer, les hiérarchiser
- Utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique

• Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
- Réaliser une production audio-visuelle, un diaporama

Compétences liées au programme d'EMI

Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l’étude d’un objet médiatique.
Découvrir les représentations du monde véhiculées par les médias

Compétences du CRCN travaillées et permettant de se préparer à la certification avec
Domaines(s)	Compétence(s)	Niveau (x) du Cadre de Référence des Compétences Numériques
1. Informations et données	1. Mener une recherche 2. Gérer des données	1. Effectuer une recherche simple en ligne 2. Sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé et dans un espace de stockage partagé et sécurisé, afin de pouvoir les réutiliser
2.Communication et collaboration	2. Interagir	1. Utiliser un service numérique pour communiquer
3. Création de contenu	1. Développer des documents à contenu majoritairement textuel 2. Développer des documents visuels et sonores	1. Utiliser les fonctions simples d’un traitement de texte 2. Produire et enregistrer un document multimédia
5. Environnement numérique	2. Evoluer dans un environnement numérique	1. Se connecter à un environnement numérique 1. Utiliser les fonctionalités élémentaires d'un environnement numérique