Transposer un texte en croquis

Les nouvelles épreuves du baccalauréat proposent une production cartographique repensée. En effet, la réalisation d'un croquis à partir d'un texte élaboré pour l'exercice constitue l'une des nouvelles épreuves prévues dans le cadre des épreuves communes de contrôle continu pour la voie générale. Aussi convient-il de proposer des exercices progressifs tout au long des trois années de lycée :

- en première, le titre et l'organisation du texte indiquent les grandes orientations pour la réalisation du croquis ;
- en terminale, on demande au candidat de "faire preuve d'une plus grande autonomie pour identifier, organiser et hiérarchiser les éléments à représenter et construire la légende".

Epreuves communes de contrôle continu d'histoire-géographie (voie générale et voies technologiques)

Arnaud Pagès, professeur d'histoire-géographie au lycée Saint-Exupéry (Saint-Dizier), propose ici des exercices dans lesquels il rappelle la métholodogie à suivre pour réaliser ces productions cartographiques. Vous les trouverez en deux versions : pdf et diaporama. Rappelons aussi, qu'en cette période de continuité pédagogique, les manuels scolaires sont en accès libre.

Les propositions faites ont deux grands intérêts :
• la démarche complète du texte au croquis
• l’application des règles d’or du croquis (un titre, une légende ordonnée en sous-parties et une nomenclature).

L'énergie dans le monde et ses enjeux
(croquis d'A. Pagès)

En seconde

• L'énergie dans le monde et ses enjeux (Thème 1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles)

version 1  version 2

• Les dynamiques démographiques et inégalités socio-économiques des territoires en France (Thème 2 : Territoires, populations et développement : quels défis ? )

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• Les migrations internationales (Thème 3 : Des mobilités généralisées)

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En première

• La mégalopole japonaise (Thème 1 : La métropolisation : un processus mondial différencié)

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• Les grands espaces mondiaux de production (Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production)

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• Les espaces de l’industrie française (Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production)

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• Les dynamiques spatiales de la Chine (Thème 4 conclusif : La Chine : des recompositions spatiales multiples)

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Pour aller plus loin :

Le dernier numéro de la revue de l'académie de Créteil, Echelles n°35  Représenter

Les principaux éditeurs de manuels scolaires sur la page Assurer la continuité pédagogique en histoire-géographie et EMC