Les TRAvaux Académiques Mutualisés Documentation 2014-2015 : la synthèse

Rappel de la thématique 2014/2015

Monter un projet collaboratif pour échanger sur la formation des élèves. Ce thème permettra de traiter la formation des élèves au sens large (acquisitions des compétences info-documentaires, éducation aux médias et à l'information...) ainsi que l'élaboration possible d'un portefolio de compétences info-documentaires. Un des objectifs majeurs des TraAM étant la mutualisation, les équipes traiteront le projet sous forme collaborative avec des partenariats internes et externes : entre les différentes académies qui participent aux TraAM et avec au moins un pays européen. On pourra notamment s'appuyer sur la plateforme eTwinning : http://www.etwinning.net/fr/pub/index.htm

Composition du groupe de Reims

Eric Guillez – IPR Référent

Benoît Brocard (référent) – LPO Stéphane Hessel, Epernay
Alice Petit - Collège Jean Monnet, Epernay
Alice Reibel - Collège Yvette Lundy, Aÿ
Anaïs Dodin - Collège du Grand Morin, Esternay
Estelle Labille-El hadhiq - Collège Côte Legris, Epernay
Sandrine Vigato - Collège de Montmort

Les axes de travail définis pour cette année :

Axe 1 : parcours de formation des élèves
1.1 Portfolio
1.2 Grains de formation
1.3 Outils numériques de diffusion

Axe 2 : parcours de formation et de collaboration avec les enseignants
2.1 Modalités innovantes de formation
2.2 Modalités innovantes de communication

→ Le projet du groupe de Reims s'articule autour de 3 axes de travail :

1. Réflexion sur un corpus de contenus didactiques et pédagogiques commun à tous les partenaires et sur une évaluation harmonisée desdits contenus.
2. Élaboration d'un portfolio numérique de compétences info-documentaires
3. Identification de quelques notions phares du parcours de progression du bassin . Élaboration et expérimentation de séquences pédagogiques mettant en oeuvre le numérique et ayant pour objet ces notions.

→ Nos partenaires

Académie de Limoges :
Réflexion et co-construction du portfolio numérique
Mutualisation et mise en pratique de séances

Académie de Nice :
Liaison primaire / collège : identification de compétences, mutualisation de séances, échanges de pratiques
Liaison collège / lycée : harmonisation des pratiques, portfolio de compétences

Allemagne : expérimentations et mutualisation de séances

→ Bilan et enjeux

• Publier des scenarios pédagogiques sur EDU'base
• Diffuser les travaux de l'année sur le site académique
• Alimenter la réflexion sur des problématiques professionnelles en proposant des expérimentations.

→ Les productions

La travail mené cette année a permis d'aboutir à 4 types de productions :

- Cartes mentales
- Scenarii pédagogiques
- Portfolio élèves
- Capsules vidéo

1. Cartes mentales

Réalisées par Estelle Labille (Reims) et Grazyna Joubert (Nice).

Face à la multitude de sources accessibles en ligne, il s'agit de proposer aux collègues de collège un outil simple et clair permettant de trouver en urgence des séances complètes.

La réflexion menée sur la distinction entre les notions indispensables, souhaitables et possibles permettra à chacun de se fixer des objectifs de travail.

→ Notions possibles
https://www.mindomo.com/mindmap/ecd860ee3baf4a659b68d6d2f866fde4

→ Notions souhaitables
https://www.mindomo.com/mindmap/37def6984bee49dd873e519912a7c9d5

→ Notions indispensables
https://www.mindomo.com/mindmap/19ede9f9135747ebb1f5c4392fc3b6a5

2. scenarii pédagogiques

Trois scénarii ont pu être construits et expérimentés

→ Protéger son identité numérique
Co-construction des groupes de Reims (Sandrine Vigato, Alice Petit) et Limoges
On part d'une page publique facebook ou ask d'un élève de l'établissement que l'on a consultée. (On ne la montre pas aux élèves). On expose aux élèves (en anonymant), quels types d'informations on a obtenu sur l'élève. Le but est de leur faire prendre conscience de la quantité de données personnelles ils laissent sur internet.

Objectifs :
Apprendre à protéger son identité numérique
introduire un débat sur l'identité numérique et
les traces qu'on laisse volontairement ou
involontairement sur internet et dans notre vie quotidienne

Voir le scénario

→ Dictionnaires et traducteurs en ligne
Co-construction des groupes de Reims et Limoges, expérimentation en Allemagne (Schloss Holte Stukenbrock)
L'élève traduit des phrases à partir d'un site de traduction en ligne, se rend compte des limites de ses outils et comprend qu'un dictionnaire (papier ou en ligne) est un outil préférable.

Objectifs :
Se rendre compte des limites d'un traducteur en ligne
Connaître et savoir utiliser un dictionnaire en ligne
Revoir les notions de « document » et d' « évaluation de l'information

Voir le scénario

→ La tablette numérique : outil intermédiaire dans la préparation d'un tournage
Construction et expérimentation Alice Reibel

Pour préparer le tournage d'un court-métrage, des élèves de 6e utilisent une tablette Ipad comme outil intermédiaire avant de se servir d'une caméra. Après avoir procédé au dépouillement du scénario, ils prennent en photo les lieux du tournage, sélectionnent et analysent ces photos avec l'application skitch gratuite et testent, avec la vidéo, le découpage technique des séquences.
Projet en partenariat avec les professeurs des écoles du secteur, la conseillère pédagogique en arts visuels, un intervenant théâtre, une comédienne, la MJC de la ville.

Objectifs :
Trier – sélectionner les documents
Evaluer – valider l'information
Restituer – communiquer

Voir le scénario

3. Portfolio Elèves

Création d'un Lexique de notions info-documentaires qui dirige l'utilisateur vers des capsules intégrables dans des scenarri de type classes inversées

Fiches
Apprentissages
Notions
Info-documentaires

FANI

4. Capsules vidéo

Réalisation de capsules vidéo afin d'alimenter le FANI

→ Identité numérique (Benoît Brocard, Alice Petit)

https://www.youtube.com/watch?v=Z2VZijO-Kxc&rel=0

→ Document (Estelle Labille-El Hadhiq, Sandrine Vigato)

https://www.youtube.com/watch?v=Gd8BrJaJIWQ&rel=0

→ Moteur de recherche (Anaïs Dodin)

https://www.youtube.com/watch?v=pkMUvr2kJ_w

Bilan, perspectives et prolongements

• Coopération / communication au sein du groupe (réunions d'étape fructueuses).
• Tous les projets ont pu aboutir.
• Les échanges au sein du groupe permettent une réflexion sur les pratiques professionnelles
• Alimentation et enrichissement du portfolio (groupe TraAM, bassins,...)
• Cadre pour l'expérimentation pédagogique
• Ouverture européenne (Allemagne, Irlande)
• Volonté de poursuivre le travail engagé en alimentant le portfolio régulièrement